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【摘 要】在当前教育改革的背景下，对于小学语文教育提出了新的要求，教师作为教学活动的组织者以及引导者要注重与学生之间的互动，因此教师在教学过程中要充分认识自身角色的转换，注重突出学生的主体地位，通过有效的互动与学生建立良好的师生关系。在以往的教学模式下，师生互动的模式比较单一，教师缺乏与学生互动的意识，这导致语文课堂教学过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。本文简要分析当前小学语文教学中师生互动的现状，并具体探讨提升师生互动效果的策略。
【关键词】师生互动;小学语文;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.064
良好的师生互动是提升课堂教学效果的重要途径，教师通过与学生的互动交流能及时得到学生课堂学习成果的反馈，从而针对性的调整教学侧重点;而学生通过与教师的互动交流可以及时提出自己的疑问或者表达自己的想法，教师可以适时的给予相应的指导。由此可见，有效的师生互动交流对于提升教学效果具有重要作用，教师在教学过程中要积极加强与学生互动的深度和广度，一方面要开展多元化的互动，不要仅仅局限于提问这种单一的互动方式，要尽量丰富互动的形式，激发学生参与的兴趣，提升学生的课堂参与感，从而促使学生积极主动的参与到课堂教学当中。
一、当前小学语文教学中师生互动的现状
长期以来，受传统教学模式的影响，部分教师的教学理念比较固化，对于课堂教学中师生互动的重要性缺乏客观的认识，在课堂教学中仍采用灌输式的教学方法，缺乏与学生之间的互动，学生缺乏课堂参与感，学习积极性不高[1]。从目前的小学语文教学现状来看，在课堂教学中师生之间的互动主要存在以下几方面的问题，其一是教师缺乏互动的意识，教师没有快速适应自身角色的变化，没有意识到师生互动的价值和必要性。其二是课堂上师生互动的方式缺乏灵活性，大部分教师与学生之间的互动就是提问的形式，过于刻板，学生对此缺乏参与的主动性和积极性。其三是互动的内容比较单一，大部分教师在课堂教学中与学生的互动仅限于教材内容，缺乏对学生思维的引导，内容比较单一，缺乏对学生思维能力和独立思考能力的锻炼。
二、提升小学语文教学中师生互动效果的策略
（一）角色转换，突出学生主体地位
小学语文教学主要是基础语文知识的教授，但是在教学过程中也要注重培养学生的独立思考能力，教会学生一定的学习方法和思考方法，这就要求教师在课堂教学中充分发挥自身引导者的角色，在教授学生基础知识的同时也能提升学生的综合能力。教师需要深入领会新课程改革的要求，积极适应自身角色的转换，在课堂教学中尊重学生的主体地位，给予学生更大的自主发挥空间，而不是由教师占据整个课堂[2]。教师需要引导和鼓励学生适时的提出自己的疑问，表达自己的看法，充分发挥学生的主动性，让学生真正成为教学活动的主体。
比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，笔者为了激发学生参与课堂教学的积极性，在带领学生学习完课文之后，通过提出问题，然后组织学生分组讨论的形式，让学生通过自己的思考表达自己的想法。笔者提出的问题是“大家想一想，乌鸦真的能喝到水吗？”提出问题后，学生经过讨论，有说可以喝到的，也有人说喝不到的，都阐述了自己的理由，为了验证同学们的看法，笔者和学生一起动手实践，事实证明乌鸦的确可以喝到水。通过这样的方式，不仅使课堂氛围更加良好，发挥了学生的主动性，同时也锻炼了学生的思维能力和表达能力，而且通过与学生一起动手实践也拉近了与学生的距离，建立了良好的师生关系。
（二）平等对话，营造良好的课堂氛围
平等对话是建立良好的师生关系的基础，小学生的思想和情感比较单纯，学会与学生平等对话可以很快获得学生的信任和依赖。教师在教学过程中要深入把握小学生的思维特点、心理特点以及兴趣爱好，不要站在成年人的角度要求学生，要学生以小学生的思维与学生对话，这样可以促进构建良好的师生关系[3]。在传统的小学语文教学中，教师往往以成年人的角色与学生互动交流，对于学生的想法缺乏深入的了解，同时如果教师表现得比较严厉，学生可能会摄于教师的威严导致不敢表露自己的想法。
（三）创新方式，开展多元化互动
在课堂教学过程中多元化的互动方式可以有效丰富课堂内容，激发学生的兴趣，使学生的注意力可以集中到课堂教学当中[4]。小学生受限于年龄以及天性等因素，本身缺乏自律意识，在课堂上很难长时间保持注意力集中，因此，教师在教学当中需要以多种方式吸引学生的注意力，促使学生的精力都放在课堂教学当中，从而取得良好的教学效果。但是传统的教学模式下师生互动的方式过于单一，难以充分激发学生的学习热情，因此，教师要注意与学生开展多元化的互动，比如除了传统的提问以外还可以讲故事、玩游戏、观看影视剧等等。
笔者在组织学生开展“口语交际”时，主题是听故事，讲故事《老鼠嫁女》，在完成课本教学目标后，鼓励学生也讲一个自己知道的故事，这样不仅丰富了课堂教学形式，同时也能锻炼学生的口语表达能力。此外，笔者还找来了一些影视资料和学生一起观看，极大的满足了学生的需求。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中师生之间的互动对于教学效果有着明显影响，教师在当前的背景下，要快速适应教学模式的变化，转换自身的角色，充分认识师生互动交流的必要性，学会与学生平等对话交流，与学生建立良好的师生关系。同时要注意创新课堂互动的形式，丰富课堂教学内容，给予学生更好的课堂体验。
参考文献
[1]孙玉琼. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 读天下（综合）， 2017（10）：66-66.
[2]胡彪， 杨斌林. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 中国校外教育， 2017（8）：51-52.
[3]陶士余. 互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（2）：31-31.
[4]李春强. 激发学生情感 煥发课堂活力——浅谈小学语文智慧课堂共生艺术[J]. 新课程， 2019（4）：96-96.
【关键词】师生互动;小学语文;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.064
良好的师生互动是提升课堂教学效果的重要途径，教师通过与学生的互动交流能及时得到学生课堂学习成果的反馈，从而针对性的调整教学侧重点;而学生通过与教师的互动交流可以及时提出自己的疑问或者表达自己的想法，教师可以适时的给予相应的指导。由此可见，有效的师生互动交流对于提升教学效果具有重要作用，教师在教学过程中要积极加强与学生互动的深度和广度，一方面要开展多元化的互动，不要仅仅局限于提问这种单一的互动方式，要尽量丰富互动的形式，激发学生参与的兴趣，提升学生的课堂参与感，从而促使学生积极主动的参与到课堂教学当中。
一、当前小学语文教学中师生互动的现状
长期以来，受传统教学模式的影响，部分教师的教学理念比较固化，对于课堂教学中师生互动的重要性缺乏客观的认识，在课堂教学中仍采用灌输式的教学方法，缺乏与学生之间的互动，学生缺乏课堂参与感，学习积极性不高[1]。从目前的小学语文教学现状来看，在课堂教学中师生之间的互动主要存在以下几方面的问题，其一是教师缺乏互动的意识，教师没有快速适应自身角色的变化，没有意识到师生互动的价值和必要性。其二是课堂上师生互动的方式缺乏灵活性，大部分教师与学生之间的互动就是提问的形式，过于刻板，学生对此缺乏参与的主动性和积极性。其三是互动的内容比较单一，大部分教师在课堂教学中与学生的互动仅限于教材内容，缺乏对学生思维的引导，内容比较单一，缺乏对学生思维能力和独立思考能力的锻炼。
二、提升小学语文教学中师生互动效果的策略
（一）角色转换，突出学生主体地位
小学语文教学主要是基础语文知识的教授，但是在教学过程中也要注重培养学生的独立思考能力，教会学生一定的学习方法和思考方法，这就要求教师在课堂教学中充分发挥自身引导者的角色，在教授学生基础知识的同时也能提升学生的综合能力。教师需要深入领会新课程改革的要求，积极适应自身角色的转换，在课堂教学中尊重学生的主体地位，给予学生更大的自主发挥空间，而不是由教师占据整个课堂[2]。教师需要引导和鼓励学生适时的提出自己的疑问，表达自己的看法，充分发挥学生的主动性，让学生真正成为教学活动的主体。
比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，笔者为了激发学生参与课堂教学的积极性，在带领学生学习完课文之后，通过提出问题，然后组织学生分组讨论的形式，让学生通过自己的思考表达自己的想法。笔者提出的问题是“大家想一想，乌鸦真的能喝到水吗？”提出问题后，学生经过讨论，有说可以喝到的，也有人说喝不到的，都阐述了自己的理由，为了验证同学们的看法，笔者和学生一起动手实践，事实证明乌鸦的确可以喝到水。通过这样的方式，不仅使课堂氛围更加良好，发挥了学生的主动性，同时也锻炼了学生的思维能力和表达能力，而且通过与学生一起动手实践也拉近了与学生的距离，建立了良好的师生关系。
（二）平等对话，营造良好的课堂氛围
平等对话是建立良好的师生关系的基础，小学生的思想和情感比较单纯，学会与学生平等对话可以很快获得学生的信任和依赖。教师在教学过程中要深入把握小学生的思维特点、心理特点以及兴趣爱好，不要站在成年人的角度要求学生，要学生以小学生的思维与学生对话，这样可以促进构建良好的师生关系[3]。在传统的小学语文教学中，教师往往以成年人的角色与学生互动交流，对于学生的想法缺乏深入的了解，同时如果教师表现得比较严厉，学生可能会摄于教师的威严导致不敢表露自己的想法。
（三）创新方式，开展多元化互动
在课堂教学过程中多元化的互动方式可以有效丰富课堂内容，激发学生的兴趣，使学生的注意力可以集中到课堂教学当中[4]。小学生受限于年龄以及天性等因素，本身缺乏自律意识，在课堂上很难长时间保持注意力集中，因此，教师在教学当中需要以多种方式吸引学生的注意力，促使学生的精力都放在课堂教学当中，从而取得良好的教学效果。但是传统的教学模式下师生互动的方式过于单一，难以充分激发学生的学习热情，因此，教师要注意与学生开展多元化的互动，比如除了传统的提问以外还可以讲故事、玩游戏、观看影视剧等等。
笔者在组织学生开展“口语交际”时，主题是听故事，讲故事《老鼠嫁女》，在完成课本教学目标后，鼓励学生也讲一个自己知道的故事，这样不仅丰富了课堂教学形式，同时也能锻炼学生的口语表达能力。此外，笔者还找来了一些影视资料和学生一起观看，极大的满足了学生的需求。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中师生之间的互动对于教学效果有着明显影响，教师在当前的背景下，要快速适应教学模式的变化，转换自身的角色，充分认识师生互动交流的必要性，学会与学生平等对话交流，与学生建立良好的师生关系。同时要注意创新课堂互动的形式，丰富课堂教学内容，给予学生更好的课堂体验。
参考文献
[1]孙玉琼. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 读天下（综合）， 2017（10）：66-66.
[2]胡彪， 杨斌林. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 中国校外教育， 2017（8）：51-52.
[3]陶士余. 互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（2）：31-31.
[4]李春强. 激发学生情感 煥发课堂活力——浅谈小学语文智慧课堂共生艺术[J]. 新课程， 2019（4）：96-96.