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今日学习科学，明日才能改变未来。
美国科学教育协会（National ScienceTeaching Association，简称NSTA）成立75年来，一直致力于促进科学学习和教学的发展，是该领域全球范围内最大的专业组织。2019年6月27日，经成员投票批准，协会正式更换了新名称（更名前为“美国科学教师协会”），新名字的更改表明NSTA为每个人开放，无论他/她身处何地，是否来自不同的大学或地方，只要和协会成员一样为促进科学教育的卓越发展和创新而努力，就都可以共融，可以在这里找到高品质的教学项目，帮助大家产出很好的高质量的成果。
相信大家都非常关心现在全球面临的挑战。作为一个协会，NSTA也正在努力寻求转变，这种转变不仅体现在协会名字的更改，还体现在协会的一些工作目的和重点的改变。NSTA希望今后继续不断向外探索，包括研发一些课后的课程或是一些不同的项目，与一些科学中心加深合作或联系更多教育机构参与进来。NSTA将努力重新聚焦协作性、针对性、互动性及响应性更强的项目、服务和产品，以提供更优质的内容、新奇的数字化产品和各种动态资源。到底现在的科学进步的进程是怎样的，今后NSTA将更为关注，这也是协会更改新名字的原因之一。
科学的学习应该是无处不在的，教室、博物馆、动物园、科学中心、科技竞赛、公园、家里，都是可以进行学习的场所。NSTA希望可以构建一个更加现代和高效的信息化环境，让我们的科技环境和研究环境变得更好、更适宜，人们每天可以在这个环境中相互联系、寻求合作和推进工作。一些数字化新技术的研究和应用能够帮助人们更好地交流。未来也许可以利用这些新技术建立一种数码沟通方式，提高教师和学生间的交流效果。无论身在哪里，距离相距多远，人们只需拿出手机一点开就可以获知很多信息，找到所需要的帮助和合作机会。
NSTA对科学教育的新关注充满了包容性，同时也希望自己的项目更具协作性，能够促进彼此间的合作，让所有人可以互相教学，或者可以很容易地找到一些解决方法。大家都知道，现在很多教师和学生不只是想简单地坐着听，更想能够积极参与其中，以便自己能够随着时代变化和科学技术的发展及时作出改变。无论这些变化是全球性的還是地方性的，NSTA都希望可以与时俱进，创造一个更现代化、更好的环境。
我们面对的群体是谁？理念非常重要。科技推动社会飞速前进，与过去相比，今天的学生已经很不一样了。我们面对的就是这些学生群体。研究人员把他们定义为“Z一代”，他们在本质上和前几代的人都不一样，当然，跟我们这代人也很是不同。“Z一代”出生于1995 2010年，在美国大约有6100万人，未来将占据美国64%的劳动力。他们一出生就有了社交媒体、手机、语音助手等，经常碰触触摸屏，可以说，他们是人工智能原生代。
“z一代”对科学教学的影响已经显现出来了：对数字融合，利用在线资源进行自学，课程注重培养实用技能，以及能够充分参与学习有了更高的要求。对于“Z一代”，仅仅坐在那里听演讲者的演讲是不够的，他们对于互动与协作更感兴趣。
所以，NSTA也改变了自己的互动方式，其中一个新的改变是协会组织的一些会议的转变。例如，NSTA做了一个“反会议”。所谓的反会议，其实是参与者主导整个题目，经过头脑风暴分享他们的点子和想法，一改过去只坐着听讲座的形式。
连接和协作是非常重要的，NSTA想让所有不同年代的学习科学的人聚在一起，为需要的人提供高质量的信息、科学实践资源和建议。教师在他们的整个职业生涯里面有很多不同的资源和经验，只有非常明白教师的这些资源，才能更好地提供教育信息和不同的学习资源。除了提供线上资源，NSTA也与协会会员面对面交流，把科学人员引进来，了解怎样更好地进行合作和沟通，使他们的经验更加丰富。
连接和协作也离不开对《新一代科学教育标准》和三个维度教学的理解。《新一代科学教育标准》由美国最顶尖的科学家研究出来，它有三个维度：学科核心概念、跨学科概念，以及科学与工程实践。学科核心概念的内容是让所有美国人都必须要有创新素养。跨学科概念讲究因果关系，无论是科学还是生物，因果概念在所有的科学里面都通用。学生在第1年的学习中学到的东西，都可以用在后面的高年级学习中。在科学与工程实践方面，我们知道科学不仅仅是数字或数据，科学数据和事实都不是永久不变的，随着科研人员的不断研究发现，我们会发现过去认知里的一些所谓的事实、科学数据，不停地需要进行修正和改变。必须经历科学过程，才能让科学不断进步、修正。我们需要用不同的方式，让学生了解他们不仅需要学习科学，更需要实践科学。
在教学中，学科核心概念、跨学科概念，以及科学与工程实践三个维度交缠在一起，在进行科学研究的过程中，就可以达到三个维度的学习效果。这些标准和课程，有助于我们的学生培养科学素养，使他们未来可以成为科学家。比如，学生也许会问为什么这个世界会下雨。下雨是一种常见的天气现象，他们问到这个问题的时候，教师可以通过做实验解答这一问题。我们应该应用这种学习科学的过程和方法，而不仅仅是阅读教科书而已。
未来的教学必须是以学生为主，而且是以学生主导的学习方式。我们鼓励教师利用资源改善他们的教学。NSTA未来的工作将继续聚焦帮助教育工作者建立联系，进行合作，提高技能，并提供值得信赖的高质量资源，最终使学生具备科学素养，作好就业准备，并提前准备好应对作为全球公民所要面对的挑战。为什么这一点至关重要？因为这和学生未来是否成功密切相关。科学在应对全球各种各样的挑战中起到非常重要的作用，学习科学的方法也随之变得很重要，《新一代科学教育标准》和三个维度的教学可以把我们在自然界得到的科学知识整合在一起。把高质量、可信赖的资源给到我们所有的教育工作者，然后才能很好地传递给学生，使学生成长为独立的创业者或者是其他行业的优秀从业者，为全球经济和人类社会作出贡献。
世界的未来在于现在学习科学。NSTA积极迎接挑战，力争成为未来的中心。
美国科学教育协会（National ScienceTeaching Association，简称NSTA）成立75年来，一直致力于促进科学学习和教学的发展，是该领域全球范围内最大的专业组织。2019年6月27日，经成员投票批准，协会正式更换了新名称（更名前为“美国科学教师协会”），新名字的更改表明NSTA为每个人开放，无论他/她身处何地，是否来自不同的大学或地方，只要和协会成员一样为促进科学教育的卓越发展和创新而努力，就都可以共融，可以在这里找到高品质的教学项目，帮助大家产出很好的高质量的成果。
相信大家都非常关心现在全球面临的挑战。作为一个协会，NSTA也正在努力寻求转变，这种转变不仅体现在协会名字的更改，还体现在协会的一些工作目的和重点的改变。NSTA希望今后继续不断向外探索，包括研发一些课后的课程或是一些不同的项目，与一些科学中心加深合作或联系更多教育机构参与进来。NSTA将努力重新聚焦协作性、针对性、互动性及响应性更强的项目、服务和产品，以提供更优质的内容、新奇的数字化产品和各种动态资源。到底现在的科学进步的进程是怎样的，今后NSTA将更为关注，这也是协会更改新名字的原因之一。
科学的学习应该是无处不在的，教室、博物馆、动物园、科学中心、科技竞赛、公园、家里，都是可以进行学习的场所。NSTA希望可以构建一个更加现代和高效的信息化环境，让我们的科技环境和研究环境变得更好、更适宜，人们每天可以在这个环境中相互联系、寻求合作和推进工作。一些数字化新技术的研究和应用能够帮助人们更好地交流。未来也许可以利用这些新技术建立一种数码沟通方式，提高教师和学生间的交流效果。无论身在哪里，距离相距多远，人们只需拿出手机一点开就可以获知很多信息，找到所需要的帮助和合作机会。
NSTA对科学教育的新关注充满了包容性，同时也希望自己的项目更具协作性，能够促进彼此间的合作，让所有人可以互相教学，或者可以很容易地找到一些解决方法。大家都知道，现在很多教师和学生不只是想简单地坐着听，更想能够积极参与其中，以便自己能够随着时代变化和科学技术的发展及时作出改变。无论这些变化是全球性的還是地方性的，NSTA都希望可以与时俱进，创造一个更现代化、更好的环境。
我们面对的群体是谁？理念非常重要。科技推动社会飞速前进，与过去相比，今天的学生已经很不一样了。我们面对的就是这些学生群体。研究人员把他们定义为“Z一代”，他们在本质上和前几代的人都不一样，当然，跟我们这代人也很是不同。“Z一代”出生于1995 2010年，在美国大约有6100万人，未来将占据美国64%的劳动力。他们一出生就有了社交媒体、手机、语音助手等，经常碰触触摸屏，可以说，他们是人工智能原生代。
“z一代”对科学教学的影响已经显现出来了：对数字融合，利用在线资源进行自学，课程注重培养实用技能，以及能够充分参与学习有了更高的要求。对于“Z一代”，仅仅坐在那里听演讲者的演讲是不够的，他们对于互动与协作更感兴趣。
所以，NSTA也改变了自己的互动方式，其中一个新的改变是协会组织的一些会议的转变。例如，NSTA做了一个“反会议”。所谓的反会议，其实是参与者主导整个题目，经过头脑风暴分享他们的点子和想法，一改过去只坐着听讲座的形式。
连接和协作是非常重要的，NSTA想让所有不同年代的学习科学的人聚在一起，为需要的人提供高质量的信息、科学实践资源和建议。教师在他们的整个职业生涯里面有很多不同的资源和经验，只有非常明白教师的这些资源，才能更好地提供教育信息和不同的学习资源。除了提供线上资源，NSTA也与协会会员面对面交流，把科学人员引进来，了解怎样更好地进行合作和沟通，使他们的经验更加丰富。
连接和协作也离不开对《新一代科学教育标准》和三个维度教学的理解。《新一代科学教育标准》由美国最顶尖的科学家研究出来，它有三个维度：学科核心概念、跨学科概念，以及科学与工程实践。学科核心概念的内容是让所有美国人都必须要有创新素养。跨学科概念讲究因果关系，无论是科学还是生物，因果概念在所有的科学里面都通用。学生在第1年的学习中学到的东西，都可以用在后面的高年级学习中。在科学与工程实践方面，我们知道科学不仅仅是数字或数据，科学数据和事实都不是永久不变的，随着科研人员的不断研究发现，我们会发现过去认知里的一些所谓的事实、科学数据，不停地需要进行修正和改变。必须经历科学过程，才能让科学不断进步、修正。我们需要用不同的方式，让学生了解他们不仅需要学习科学，更需要实践科学。
在教学中，学科核心概念、跨学科概念，以及科学与工程实践三个维度交缠在一起，在进行科学研究的过程中，就可以达到三个维度的学习效果。这些标准和课程，有助于我们的学生培养科学素养，使他们未来可以成为科学家。比如，学生也许会问为什么这个世界会下雨。下雨是一种常见的天气现象，他们问到这个问题的时候，教师可以通过做实验解答这一问题。我们应该应用这种学习科学的过程和方法，而不仅仅是阅读教科书而已。
未来的教学必须是以学生为主，而且是以学生主导的学习方式。我们鼓励教师利用资源改善他们的教学。NSTA未来的工作将继续聚焦帮助教育工作者建立联系，进行合作，提高技能，并提供值得信赖的高质量资源，最终使学生具备科学素养，作好就业准备，并提前准备好应对作为全球公民所要面对的挑战。为什么这一点至关重要？因为这和学生未来是否成功密切相关。科学在应对全球各种各样的挑战中起到非常重要的作用，学习科学的方法也随之变得很重要，《新一代科学教育标准》和三个维度的教学可以把我们在自然界得到的科学知识整合在一起。把高质量、可信赖的资源给到我们所有的教育工作者，然后才能很好地传递给学生，使学生成长为独立的创业者或者是其他行业的优秀从业者，为全球经济和人类社会作出贡献。
世界的未来在于现在学习科学。NSTA积极迎接挑战，力争成为未来的中心。