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[摘
基于课堂观察的青年教师专业发展创新模式探索
【摘 要】
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[摘 要]为发现和改进课堂中的无效、低效教学行为，可参考“2224”模式，基于校本，聚焦课堂，运用课堂观察、诊断、评价等方式，使基于个人经验为主的评议课转变为基于实证的评议课，将以往的泛泛而谈变为基于细节、情境与具体问题的分析。可聚焦四个关注点，从关注上好“一节课”到上好“一类课”，在不断跟踪中促使教师的教学理念从渐变到质变，提升课堂教学效益，同时促进教师的专业发展。 [关键词]教师专业发展;模
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2020年5期
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