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【摘要】高职教育以学生就业为导向，培养综合全面发展的专业人才。随着新媒体的出现，对当前高职院校进行创新创业教育具有重要的指引作用，高职院校可以充分利用新媒体的平台为创新创业教育和实践提供交流和学习的平台。本文针对新媒体视角下高职生创业教育与实践进行探讨，分析了高职生创业教育与实践存在的问题及创业教育实践体系的构建路径，从而充分发挥新媒体的作用，促进高职院校创业教育与实践的发展。
【关键词】新媒体 创业教育 高职院校 高职生
【基金项目】本文系2017年江苏省高校哲学社会科学专题项目——“大众创业，万众创新”背景下高职院校大学生创业教育体系研究，项目编号：2017SJBFDY252。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0200-02
一、高职院校学生创业实践的审视
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。就业创业在当前高职院校中占据着十分重要的地位，高职院校在教学中应该重视学生创业实践能力的培养。
（一）重视高职院校学生创业实践能力的培养有利于引导学生树立正确的就业价值观，并且能够增强学生的创业意识，进而整合社会资源，促进创业带动就业提高就业率。新媒体的出现增加了就业机会和就业方式，在高职院校中学生利用新媒体信息技术进行创业实践能够提升创业的乐趣和提升创业实践能力。
（二）高职院校以学生就业成功为主要考核标准，学生进行创业实践能够提高就业率，完成教学任务和目标。并且，在高职院校中学生创业项目增加，进一步凸显了高职院校教学的质量和效果。高职院校主要目的在于培养学生的专业工作技能，通过创业实践在一定程度上能够促进学生就业创业能力的提升，并且提升对于创业就业的兴趣。
二、高职学生创业教育与实践的现状与问题
国务院总理在政府工作报告中针对“大众创业、万众创新”提出了新的要求，当前高职院校中学生就业创业教育与实践获得了较快的发展。尽管教学实践发展较快，但是笔者根据实地调研发现高职学生创业教育与实践仍存在较多问题。
（一）创业教育理论与实践联系不紧密。高职院校以培养学生专业工作技能为主要目标，重视学生职业能力和实践能力的培养，其综合实践要求较高。但是在当前大部分高职院校中，教学老师过于重视学生专业理论知识的提升，对于学生实践能力重视不够。虽然高职院校重视学生创业教育，但是大部分流于表面，没有进行专业的实践指导不能进行很好的衔接。
（二）创业教育与实践指导教师短缺。创业教育与实践指导教师是促进创业实践项目获得成功的重要引导人，能够保障创业教育获得成功。在高职院校中，新媒体的发展促使从事创业实践项目的人数已占有很大部分，但是由于创业教育与实践指导教师的缺乏导致很多创业项目没有专业的教学老师进行指导和跟进，阻碍了很多创业项目的完善和发展。并且，教学老师的缺乏使学生没有掌握最新的创业技能和方法，难以促进创业项目的进一步提升。
三、新媒体下高职生创业教育实践体系的构建
随着新媒体的快速发展，微博、微信、论坛等新兴媒体融入了人们的生活和生产，创业教育更加重视新媒体技术。在新媒体视角下加强高职生创业教育实践体系对于缓解就业压力、提高高职院校就业率具有重要作用。
（一）加强教育理念与实践的结合。重视创业教育理念与实践的结合是提升高职生创业教育的重要路径。首先，加强创业项目教育、创业实践和创业活动的有效衔接，引导创业项目活动正常有序发展。其次，重视创业实践教学。最后，指引学生掌握行业发展方向，正确把握行业发展动态，把专业理论知识和实际行业发展相结合，为创业活动提供专业的实践理论知识。并且学校要积极组织创业实践活动，引导学生参与进来，进而提升自己的实践运用技能。
（二）加快引进专业创业指导教师。专业的创业指导教师能够保证学生获得专业的创业理论知识。随着时代的发展和新媒体的发展，创业指导教学要善于利用新媒体技术综合提升自己的能力和素养，积极进入企业内部进行学习，吸收先进的管理技巧和创业理念，进而更好地传授学生先进的知识理论和方法技巧，促进创业技能的提升。
（三）积极完善创业教育教学评价。教学评价体系是检验教学成果的主要途径。在高等职业院校中完善创业教育教学评价，教学评价体系的完善引导教学老师及时发现教学进程存在的问题并进行相应的改进，能够促进教学老师根据学生的学习需求和问题进行有针对性的教学，从而改进教学方法的路径，更好地保障学习效果。
综上所述，在新媒体迅速发展的前提下，创业教育與实践在高职院校中占据着重要位置。通过理论与实践的结合、专业指导教师的引进和教学评价体系的完善在一定程度上能够促进新媒体下环境高职生创业教育实践体系的构建，对于当前高职院校进行创业教育改革提出了具体的发展方向。
参考文献：
[1]朱国奉，吴加权.高职院校学生创业实践与评价体系建设初探[J].中国职业技术教育.2015
[2]王雯雯.论教育现代化与新媒体视角下民办大学生创新创业能力培养[J].考试周刊.2017
作者简介：
毛林（1968-），男，汉族，江苏靖江人，硕士研究生，江苏农牧科技职业学院讲师，研究方向：高等职业教育与专业教学。
【关键词】新媒体 创业教育 高职院校 高职生
【基金项目】本文系2017年江苏省高校哲学社会科学专题项目——“大众创业，万众创新”背景下高职院校大学生创业教育体系研究，项目编号：2017SJBFDY252。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0200-02
一、高职院校学生创业实践的审视
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。就业创业在当前高职院校中占据着十分重要的地位，高职院校在教学中应该重视学生创业实践能力的培养。
（一）重视高职院校学生创业实践能力的培养有利于引导学生树立正确的就业价值观，并且能够增强学生的创业意识，进而整合社会资源，促进创业带动就业提高就业率。新媒体的出现增加了就业机会和就业方式，在高职院校中学生利用新媒体信息技术进行创业实践能够提升创业的乐趣和提升创业实践能力。
（二）高职院校以学生就业成功为主要考核标准，学生进行创业实践能够提高就业率，完成教学任务和目标。并且，在高职院校中学生创业项目增加，进一步凸显了高职院校教学的质量和效果。高职院校主要目的在于培养学生的专业工作技能，通过创业实践在一定程度上能够促进学生就业创业能力的提升，并且提升对于创业就业的兴趣。
二、高职学生创业教育与实践的现状与问题
国务院总理在政府工作报告中针对“大众创业、万众创新”提出了新的要求，当前高职院校中学生就业创业教育与实践获得了较快的发展。尽管教学实践发展较快，但是笔者根据实地调研发现高职学生创业教育与实践仍存在较多问题。
（一）创业教育理论与实践联系不紧密。高职院校以培养学生专业工作技能为主要目标，重视学生职业能力和实践能力的培养，其综合实践要求较高。但是在当前大部分高职院校中，教学老师过于重视学生专业理论知识的提升，对于学生实践能力重视不够。虽然高职院校重视学生创业教育，但是大部分流于表面，没有进行专业的实践指导不能进行很好的衔接。
（二）创业教育与实践指导教师短缺。创业教育与实践指导教师是促进创业实践项目获得成功的重要引导人，能够保障创业教育获得成功。在高职院校中，新媒体的发展促使从事创业实践项目的人数已占有很大部分，但是由于创业教育与实践指导教师的缺乏导致很多创业项目没有专业的教学老师进行指导和跟进，阻碍了很多创业项目的完善和发展。并且，教学老师的缺乏使学生没有掌握最新的创业技能和方法，难以促进创业项目的进一步提升。
三、新媒体下高职生创业教育实践体系的构建
随着新媒体的快速发展，微博、微信、论坛等新兴媒体融入了人们的生活和生产，创业教育更加重视新媒体技术。在新媒体视角下加强高职生创业教育实践体系对于缓解就业压力、提高高职院校就业率具有重要作用。
（一）加强教育理念与实践的结合。重视创业教育理念与实践的结合是提升高职生创业教育的重要路径。首先，加强创业项目教育、创业实践和创业活动的有效衔接，引导创业项目活动正常有序发展。其次，重视创业实践教学。最后，指引学生掌握行业发展方向，正确把握行业发展动态，把专业理论知识和实际行业发展相结合，为创业活动提供专业的实践理论知识。并且学校要积极组织创业实践活动，引导学生参与进来，进而提升自己的实践运用技能。
（二）加快引进专业创业指导教师。专业的创业指导教师能够保证学生获得专业的创业理论知识。随着时代的发展和新媒体的发展，创业指导教学要善于利用新媒体技术综合提升自己的能力和素养，积极进入企业内部进行学习，吸收先进的管理技巧和创业理念，进而更好地传授学生先进的知识理论和方法技巧，促进创业技能的提升。
（三）积极完善创业教育教学评价。教学评价体系是检验教学成果的主要途径。在高等职业院校中完善创业教育教学评价，教学评价体系的完善引导教学老师及时发现教学进程存在的问题并进行相应的改进，能够促进教学老师根据学生的学习需求和问题进行有针对性的教学，从而改进教学方法的路径，更好地保障学习效果。
综上所述，在新媒体迅速发展的前提下，创业教育與实践在高职院校中占据着重要位置。通过理论与实践的结合、专业指导教师的引进和教学评价体系的完善在一定程度上能够促进新媒体下环境高职生创业教育实践体系的构建，对于当前高职院校进行创业教育改革提出了具体的发展方向。
参考文献：
[1]朱国奉，吴加权.高职院校学生创业实践与评价体系建设初探[J].中国职业技术教育.2015
[2]王雯雯.论教育现代化与新媒体视角下民办大学生创新创业能力培养[J].考试周刊.2017
作者简介：
毛林（1968-），男，汉族，江苏靖江人，硕士研究生，江苏农牧科技职业学院讲师，研究方向：高等职业教育与专业教学。