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电子水尺电路和水位检测装置
【发表日期】
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2023年01期
其他文献
我国教育部颁布的《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出,高中生物学课程要以提高学生生物学学科核心素养为宗旨,科学思维和科学探究作为生物学学科核心素养的重要组成部分,必须要落实到具体的生物教学中。论证式教学是将科学领域中的论证活动引入课堂,有助于促进学生科学思维和科学探究能力的发展,与当前生物教学改革的方向相一致。目前,国内有关论证式教学的实践研究大多针对某一类型的知识进行,
学位
思政教育不再靠思政教师“单打独斗”,而是与各科教师携手在教育教学中渗透思想政治教育。高中是学生三观形成的重要阶段,生物学作为一门重要的基础性学科,在教育教学中实施课程思政,为引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义,从而真正实现全方位育人。本论文在理论研究的基础上,构建框架,挖掘涉及高中生物微生物相关内容的思政元素,结合教学策略融入教学设计中,在生物教学中进行思想政治教育,以实现学生兴
学位
今天的科技是高速度的,学习者为适应自主学习需要,关键一点就是利用现代高科技手段与技术,实现信息化学习。《2019年教育信息化和网络安全工作要点》明确指出,要实现教育现代化目标,就必须有教育信息化做后盾,我们必须为了落实教育信息化,奋发图强,积极开展“网络+教育”,加快教育转型升级的信息化建设。O2O教学模式则是借助互联网外部因素与线下授课共同打造更好、更高效、更便利的教学结构,来进一步完善教学、完
学位
材料的塑性本构模型描述了材料的流动应力与塑性应变、应变率和温度等因素之间的数学关系，是机械加工有限元仿真的基础。针对航空航天、核电及海洋工程等领域关重零件制造中广为应用的15-5PH沉淀硬化不锈钢开展了准静态压缩试验与SHPB试验，基于材料力学特性的温度相关性建立了J-C本构修正模型的数学形式，并采用多目标优化的本构参数拟合方法，确定了J-C本构修正模型的参数。基于J-C本构修正模型的SHPB试验
期刊
研究了热处理SLM15-5PH不锈钢的微观组织演变及其与各种力学性能和腐蚀性能的关系。结果表明：标准时效条件（H900）可使试样的屈服强度、硬度和耐蚀性提高，试样脆性增大，磨损率增加，冲击能降低；较高的时效温度和较长的浸泡时间对合金的力学性能影响不大，但腐蚀性能较差。为保证组织均匀性，建议采用时效前固溶退火。
期刊
15-5PH不锈钢是一种典型的沉淀强化不锈钢,因其强度高、韧性好、耐腐蚀性好、热处理工艺简单而广泛应用于航空航天、船舶和核工业领域。其高强度主要是通过回火过程中纳米尺度的富Cu相的析出强化实现的。除富Cu相外,回火过程中也会产生G相、Nb（C,N）以及调幅分解形成的富Cr区,这些析出相对于15-5PH不锈钢力学性能具有显著的影响,对其进行研究意义重大。本文研究了420℃、500℃、580℃三个不同
学位
以15-5PH大型不锈钢液钢锻件为研究对象,采用Deform-3D软件对锻件在不同介质（水冷、油冷和空冷）中的固溶冷却过程进行了数值模拟。根据数值模拟冷却曲线,在模拟热处理炉中对15-5PH钢试块进行了不同冷速固溶工艺的物理模拟,随后同炉进行了时效处理。热处理完成后,进行了室温拉伸、低温冲击（-46℃）、显微组织和晶粒度实验。结果表明:模拟水冷试料的抗拉强度、屈服强度和延伸率与锻件实测值非常接近;
会议
《普通高中生物课程标准2017年版（2020年修订）》对高中生物教学改革提出了更高的要求,侧重点之一是生物教学要关注学生个性化发展,满足学生多样化需求,明确学生应达成的能力与品格,并逐步培养学生的学科核心素养。而任务驱动教学旨在激发学生学习自主性,通过组织任务活动增强师生互动、培养学生科学思维与科学探究能力。由此可知,任务驱动教学模式的培养目标与生物课程标准的教学要求相符合。实习发现被动式课堂教学
学位
随着新课程改革的不断推进,2017年版的《普通高中生物学课程标准》进一步明确了学科核心素养是对课程教育价值的具体体现,高中生物学教学面临着新的形式和挑战,这对教师提出了更高的要求,教师需要改进自己的教学方式,丰富教学方法,以顺应时代发展的需要。纲要信号教学法是以纲要信号图表为核心的教学方法体系,它具有“提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号”的特征。它能让同学抓住教学的重点内容,引发同学们的联想,
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