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摘要:美术课程是中小学教学的重要学科之一,通过美术课程的学习能够促进学生审美能力、创造能力及思维水平的发展,对于学生今后的学习和工作都有很大的促进作用。随着素质教育的不断推进,人们对于中小学美术教学的教学质量提出了更多的要求。因此,要求中小学美术教师在教学过程中本着充分为学生发展负责的态度展开教学,不断促进教学手段的先进性,将更加专业的美术学习理论应用到中小学美术教学过程中。在美术教学中,平面构成设计是一种基础性的设计理论,它与平面的构成以及美术艺术中的布局以及构图都有着密切的关系,在中小学美术教学中促进平面构成设计的应用是非常有必要的。因此需要找准两者的契合点,不断促进中小学生对于美术学科的认识,扩大知识点,促进学生艺术创造思维的培养。特别是今后以美术为专业的学生,学好平面构成设计,对于其今后的专业发展有着重要的意义。
关键词:平面构成;中小学;美术教学;实践;意义
一、前言
美术专业的学习离不开平面构成设计的学习。在美术专业教学过程中,平面构成可以说是一门必修的基础课程,主要的研究方向是针对二维空间内的设计元素的一些内在形式规律及构成的原理,对于美术设计实践有着重要的意义。在中小学美术教学中渗透平面构成设计,能够将中小学美术教学传统的教学模式打破,增强学生的艺术敏感性,促进学生拓展性思维及创新能力的培养。文章针对平面构成设计在中小学美术教学中的实践及具体意义展开了细致的阐述,对于提高中小学美术教学质量,增强中小学生的艺术敏感性有一定的借鉴意义。
二、平面构成设计与美术教学
(一)平面构成设计与美术教学的联系
开展平面构成设计,能够促进学生的思维拓展,起到引领性的作用,也能够促进美术创造更加具有设计感。平面构成设计综合了光学、数学、物理学和心理学等很多领域的知识,为美术教学注入新鲜的血液。在中小学美术教学中运用平面构成设计能够将美学及美术的艺术价值具象化,美术创作本身就是一个将诸多元素综合融合的过程,无论从什么角度分析,平面构成设计都是美术教学的根本和基础。平面构成设计是艺术设计者一种感性的创造力,对于促进学生创造性思维及艺术敏感性发挥着重要的作用。
(二)平面构成设计的基本要素
点线面是平面构成设计的基本要素。其中点是平面设计构成的一个较小的元素,但却是基本元素之一。点是构成线、面的重要因素,点通过特定的排列方式构成线,三个以上且不在同一条直线上的点构成面,因此在美术教学中需要将点的艺术价值抓住,这也是美术创作的基础。线的要素是位置、方向及长度,在平面构成设计中线既具有几何学的基本特征,也具备粗细之分,线的基本类型包括几何线以及自由线。面是点的运动轨迹形成的,是平面构成设计中相对较大的元素。
三、在中小学美术教学中平面构成设计应用的意义
(一)丰富学生美术艺术语言
在中小学美术教学中融入平面构成设计,能够极大地丰富学生对美术的设计艺术语言,让学生的美术作品更加具有创造性,再加上美术本身就是设计的基础学科,所以在中小学美术教学中融入平面构成设计就显得更加具有意义。
(二)有利于激发中小学生对美术学习的兴趣
在中小学美术教学中融入平面构成设计,能够激发中小学生对抽象美术学习的兴趣,在美术教学中,教师不是机械地讲述美术作品,而是向学生展示一些优秀的平面构成美术作品,对于一些简单的平面构成设计进行演示,让中小学生能够对平面构成设计有直观的感受,从而对于抽象美术的学习产生极大的兴趣,在中小学美术教学中积极增强学生对平面构成设计学习的兴趣,还应该让学生了解生活中一些平面构成设计的应用,进一步激发学生对平面构成设计的学习兴趣,增强对抽象美术学习的兴趣。
(三)有利于促进中小学生创造力的培养
在中小学美术教学中运用平面构成设计,能够促进中小学生创造力的培养,平面构成设计的过程实质是抽象图形设计的过程,将平面构成设计应用到美术学习中,学生就不会按照固定的模式进行学习,而是将自己的想象力充分发挥,在尊重美术学固有的美学基础上,设计出更加具有视觉冲击的美术作品。由于平面构成设计是实践性较强的知识,所以教师需要巧妙地引导中学生进行学习,尽可能少地减少社会影响的渗入,促进学生创意的形成,丰富学生的想象,提升思维的活跃性,为今后接受更加专业的美术教学奠定扎实的基础。
(四)有利于促进中小学生审美能力的提升
在美术作品中融合平面构成设计能够增强作品本身的审美力,将美术作品的形式美充分展示出来,在美术抽象图案的设计过程中,学生从始至终都感觉到愉悦,充分将造型的基本要素融合到美术创作中,使得画面的空间感以及动感提升,增强了视觉方面的冲击,使得美術作品更加具有吸引力,从而促进学生美术审美能力的提升。
四、平面构成设计在中小学美术教学中的具体应用
(一)在中小学美术素描教学中的应用
素描是艺术造型的基础,在中小学美术教学中开展素描教学也是基础性的,由于中小学生的美术造诣不深,所以在开展素描教学的时候也是基础性的,是为今后接触美术教学奠定基础的。在教学中应用平面构成设计展开教学能够让学生了解立体造型,从形式美的规律入手,结合平面构成的基本要素,重视物体之间的组合是怎样通过点线面的存在构成的。在布置静物的时候,教师需要让学生共同参与构思,研究静物之间的最佳组合放置方案,在这个过程中增强对点线面构成的形式美规律进行研究。在写生过程中,教师需要引导学生将复杂的景物采用简单的几根线条表现出来,最后将图形的骨骼归纳总结出来,在这个过程中不仅促进了学生对于美术学习积极性的提升,还促进了学生对于美术艺术思维的培养。
(二)在中小学美术国画教学中的应用
在中小学美术教学中,会渗透一些简单的中国画教学,但是传统的美术教学在进行中国画教学的时候还是停留在一些技法的理解和掌握上,忽视了让中小学生对传统的中国绘画内涵的领悟及欣赏。在平面构成设计中常常会用到节奏和韵律这些具有乐感的用语,按照一定的比例,有规则的变化,在中小学的国画课中通过对一些优秀的中国画作品进行欣赏,能够让学生感受到作品中的节奏感,领会国画的寓意。
(三)在中小学美术基础设计教学中的应用
美术基础设计教学也是中小学美术课程的重要组成部分,在基础设计教学中利用平面构成设计,将在抽象形态下的点线面通过组合变化的形式展示出来,为无数个新的图形的创造提供有效的支持。例如可以让中小学生就自己较为熟悉的书籍的封面进行设计,可以将书籍封面上的文字用点线面构成,将文字看成是点线面的排列组合,例如书籍作者的名字是点,出版社是线,而书名是面,将它们有机的进行组合和分割,在视觉中传达发挥整体形象的作用。融入平面构成设计能够让中小学生感受到美术设计其实并不是那么神秘,而是有一定的规律可寻的。
五、结语
综上所述,大千世界可以看成是由点线面基本要素构成的,基本要素巧妙和谐的结合起来形成独特的韵律美。长久以来,对于中小学美术教学不能只是机械地灌输美术学的基础知识,而忽视了对美术创造能力、抽象思维能力的培养。只有在中小学美术教学中重视学生智力以及美术基本技能训练的相互结合,才能促进学生善于运用美学法则,增强美术敏感性,创造出更多优秀的美术作品,所以需要广大中小学美术教师在教学过程中重视平面构成设计的有效应用,使得美术教学更加规范。
【参考文献】
[1]胡建伟.平面构成理论与美术教学[J].镇江高专学报,2003(01):95-96.
[2]安小博.浅谈“平面构成”在设计素描教学中的作用[J].美术界,2010(04):78.
[3]张倩倩,商墩江.平面构成在室内设计的教学应用研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报,2016(02):60-62.
[4]吴南.关于美术教育专业教学中平面构成课程的几点想法[J].美与时代,2005(09):54-55.
关键词:平面构成;中小学;美术教学;实践;意义
一、前言
美术专业的学习离不开平面构成设计的学习。在美术专业教学过程中,平面构成可以说是一门必修的基础课程,主要的研究方向是针对二维空间内的设计元素的一些内在形式规律及构成的原理,对于美术设计实践有着重要的意义。在中小学美术教学中渗透平面构成设计,能够将中小学美术教学传统的教学模式打破,增强学生的艺术敏感性,促进学生拓展性思维及创新能力的培养。文章针对平面构成设计在中小学美术教学中的实践及具体意义展开了细致的阐述,对于提高中小学美术教学质量,增强中小学生的艺术敏感性有一定的借鉴意义。
二、平面构成设计与美术教学
(一)平面构成设计与美术教学的联系
开展平面构成设计,能够促进学生的思维拓展,起到引领性的作用,也能够促进美术创造更加具有设计感。平面构成设计综合了光学、数学、物理学和心理学等很多领域的知识,为美术教学注入新鲜的血液。在中小学美术教学中运用平面构成设计能够将美学及美术的艺术价值具象化,美术创作本身就是一个将诸多元素综合融合的过程,无论从什么角度分析,平面构成设计都是美术教学的根本和基础。平面构成设计是艺术设计者一种感性的创造力,对于促进学生创造性思维及艺术敏感性发挥着重要的作用。
(二)平面构成设计的基本要素
点线面是平面构成设计的基本要素。其中点是平面设计构成的一个较小的元素,但却是基本元素之一。点是构成线、面的重要因素,点通过特定的排列方式构成线,三个以上且不在同一条直线上的点构成面,因此在美术教学中需要将点的艺术价值抓住,这也是美术创作的基础。线的要素是位置、方向及长度,在平面构成设计中线既具有几何学的基本特征,也具备粗细之分,线的基本类型包括几何线以及自由线。面是点的运动轨迹形成的,是平面构成设计中相对较大的元素。
三、在中小学美术教学中平面构成设计应用的意义
(一)丰富学生美术艺术语言
在中小学美术教学中融入平面构成设计,能够极大地丰富学生对美术的设计艺术语言,让学生的美术作品更加具有创造性,再加上美术本身就是设计的基础学科,所以在中小学美术教学中融入平面构成设计就显得更加具有意义。
(二)有利于激发中小学生对美术学习的兴趣
在中小学美术教学中融入平面构成设计,能够激发中小学生对抽象美术学习的兴趣,在美术教学中,教师不是机械地讲述美术作品,而是向学生展示一些优秀的平面构成美术作品,对于一些简单的平面构成设计进行演示,让中小学生能够对平面构成设计有直观的感受,从而对于抽象美术的学习产生极大的兴趣,在中小学美术教学中积极增强学生对平面构成设计学习的兴趣,还应该让学生了解生活中一些平面构成设计的应用,进一步激发学生对平面构成设计的学习兴趣,增强对抽象美术学习的兴趣。
(三)有利于促进中小学生创造力的培养
在中小学美术教学中运用平面构成设计,能够促进中小学生创造力的培养,平面构成设计的过程实质是抽象图形设计的过程,将平面构成设计应用到美术学习中,学生就不会按照固定的模式进行学习,而是将自己的想象力充分发挥,在尊重美术学固有的美学基础上,设计出更加具有视觉冲击的美术作品。由于平面构成设计是实践性较强的知识,所以教师需要巧妙地引导中学生进行学习,尽可能少地减少社会影响的渗入,促进学生创意的形成,丰富学生的想象,提升思维的活跃性,为今后接受更加专业的美术教学奠定扎实的基础。
(四)有利于促进中小学生审美能力的提升
在美术作品中融合平面构成设计能够增强作品本身的审美力,将美术作品的形式美充分展示出来,在美术抽象图案的设计过程中,学生从始至终都感觉到愉悦,充分将造型的基本要素融合到美术创作中,使得画面的空间感以及动感提升,增强了视觉方面的冲击,使得美術作品更加具有吸引力,从而促进学生美术审美能力的提升。
四、平面构成设计在中小学美术教学中的具体应用
(一)在中小学美术素描教学中的应用
素描是艺术造型的基础,在中小学美术教学中开展素描教学也是基础性的,由于中小学生的美术造诣不深,所以在开展素描教学的时候也是基础性的,是为今后接触美术教学奠定基础的。在教学中应用平面构成设计展开教学能够让学生了解立体造型,从形式美的规律入手,结合平面构成的基本要素,重视物体之间的组合是怎样通过点线面的存在构成的。在布置静物的时候,教师需要让学生共同参与构思,研究静物之间的最佳组合放置方案,在这个过程中增强对点线面构成的形式美规律进行研究。在写生过程中,教师需要引导学生将复杂的景物采用简单的几根线条表现出来,最后将图形的骨骼归纳总结出来,在这个过程中不仅促进了学生对于美术学习积极性的提升,还促进了学生对于美术艺术思维的培养。
(二)在中小学美术国画教学中的应用
在中小学美术教学中,会渗透一些简单的中国画教学,但是传统的美术教学在进行中国画教学的时候还是停留在一些技法的理解和掌握上,忽视了让中小学生对传统的中国绘画内涵的领悟及欣赏。在平面构成设计中常常会用到节奏和韵律这些具有乐感的用语,按照一定的比例,有规则的变化,在中小学的国画课中通过对一些优秀的中国画作品进行欣赏,能够让学生感受到作品中的节奏感,领会国画的寓意。
(三)在中小学美术基础设计教学中的应用
美术基础设计教学也是中小学美术课程的重要组成部分,在基础设计教学中利用平面构成设计,将在抽象形态下的点线面通过组合变化的形式展示出来,为无数个新的图形的创造提供有效的支持。例如可以让中小学生就自己较为熟悉的书籍的封面进行设计,可以将书籍封面上的文字用点线面构成,将文字看成是点线面的排列组合,例如书籍作者的名字是点,出版社是线,而书名是面,将它们有机的进行组合和分割,在视觉中传达发挥整体形象的作用。融入平面构成设计能够让中小学生感受到美术设计其实并不是那么神秘,而是有一定的规律可寻的。
五、结语
综上所述,大千世界可以看成是由点线面基本要素构成的,基本要素巧妙和谐的结合起来形成独特的韵律美。长久以来,对于中小学美术教学不能只是机械地灌输美术学的基础知识,而忽视了对美术创造能力、抽象思维能力的培养。只有在中小学美术教学中重视学生智力以及美术基本技能训练的相互结合,才能促进学生善于运用美学法则,增强美术敏感性,创造出更多优秀的美术作品,所以需要广大中小学美术教师在教学过程中重视平面构成设计的有效应用,使得美术教学更加规范。
【参考文献】
[1]胡建伟.平面构成理论与美术教学[J].镇江高专学报,2003(01):95-96.
[2]安小博.浅谈“平面构成”在设计素描教学中的作用[J].美术界,2010(04):78.
[3]张倩倩,商墩江.平面构成在室内设计的教学应用研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报,2016(02):60-62.
[4]吴南.关于美术教育专业教学中平面构成课程的几点想法[J].美与时代,2005(09):54-55.