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摘要：在党的十九大上第一次提出了农村振兴的战略发展问题与发展方向，所以我国目前正处于农村振兴的新时期，要积极推动振兴乡村发展的战略，解决我国的乡村三农问题，进一步推进我国社会的进步和经济的发展。从我国的教育层面来说，乡村振兴可以满足乡村对于教育教学方面的需要，从而提升我国农村的教育水平，保障农村的教育资源合理分配，充分利用。而振兴乡村最关键的就是人才力量的问题，只有保障人才储备充足，才可以在乡村振兴之中得到关键的支持。本文分析了中国上下五千年的文明与乡村教育运行问题，并且从现实角度分析了乡村振兴与乡村教育振兴的关系问题，并且结合我国当前农村状况，提出了一些在乡村振兴背景下乡村教育的战略发展方面的建议。
关键词：乡村振兴;乡村教育振兴;人才储备;战略方向
引言：
随着我国经济的发展，社会的进步，我国的城市化水平逐渐提升，农村建设的步伐也逐渐加快，特别是在十九大提出“乡村振兴战略”之后，为农村的建设提供了制度保障，解决三农问题成为我国发展的主要任务，受到国家的高度重视。
而乡村振兴与乡村教育振兴这两者的关系，多数研究者认为乡村教育振兴的发展可以推动乡村的振兴，这一观点是不容置疑的，因为农村的教育问题确实一直是我国基础性教育的短板，但是从另外一个角度来说，乡村振兴也是推动农村教育的发展的。
一、乡村教育与中华文化
在乡村振兴战略的实施当中，乡村教育的振兴是乡村振兴的关键点，推动乡村振兴也就是推动人才的振兴，振兴的基础就是发展农村教育问题。在我国漫长的发展过程之中，乡村教育是我国文化传承的载体，与我国的发展紧紧联系在一起，是乡村振兴的灵魂。
（一）乡村教育是我国文明的主流形式
在人类出现之后，就有了人们的教育形式，而我国的教育一直是以农村教育为主，并且作为教育活动的基础。因为在我国古代农业发展为主，传统文化也是来自于农村，乡村是文化的主要发源地，勤俭持家、仁义礼智信、尊师重教等都是来自于乡村教育，并且与此同时乡村教育也可以在动荡的年代中为传统文化的发展起到缓冲的作用，沉淀我们的文化。
乡村教育在我国历史上来源已久，并且会受到时代的作用影响，在尧舜禹时期乡村教育比较自由，而在汉唐时代乡村教育就比较博大宽宏等等乡村教育主要有四种表现形式，第一种就是启蒙教育，第二是经学教育，第三是专经教育，第四点就是职业教育，而且在我国历史上有很多学者会自发开设书院，开展讲学活动等，这也直接推动了我国乡村教育发展的步伐。
（二）乡村教育与我国的发展
我国的乡村教育和我国的发展，以及中华民族的命运息息相关。在我国古代的奴隶制社会，教育是贵族的专利，为统治者服务，而在春秋以后，小农经济逐渐发展起来，乡村教育也迎来的发展的好时期。而在孔子提出有教无类的思想之后，学术下移，平民也有了接受教育的机会，从此，乡村教育一直处于良好的发展状况之中。但是在鸦片战争打响之后，我国传统的乡村教育受到了新式教學思想的冲击，逐渐衰落。但是在二十世纪二三十年代，中国在找寻拯救自己的道路上的过程中，乡村教育又出现在了人们的视野之中，这对乡村发展以及乡村教育的发展都起到了重要的作用。
二、乡村振兴与乡村教育关系问题
（一）乡村振兴与乡村教育的关系
从某种程度上来说，乡村教育对于乡村振兴起到了推动作用，而与此同时，乡村振兴对于乡村教育的发展推动作用从一些角度来说是要大于乡村教育对于乡村振兴的推动作用的，因此，乡村教育与乡村振兴的关系需要进一步进行研究梳理。
在我国改革开放以来，虽然农村教育在全国实现了义务教育的普及，并且取得了良好的成绩，但是我国的三农问题还是没有得到解决，而且乡村振兴这一目标还要在2050年才可以实现，这就说明教育对于乡村振兴的作用并不是很显著，而且也没有达到消除贫困这一根本目的，导致这一现象的根本原因就是教育扶贫的周期比较长，所以教育扶贫是一个漫长的过程，实现科学技术种田也需要一个漫长的周期。还有一个限制农村教育推动乡村振兴的推动作用的原因就是农村教育发展对于农村经济发展推动的有限性，农村的经济发展并不会被农村教育的发展所束缚，所以我国目前农村教育对于农村振兴的推动还是处于一个过渡的时期。
（二）如何发挥乡村教育的推动作用
基于乡村振兴对于教育的推动作用比较明显，所以我们应该大力发展乡村振兴，以此来推动我国乡村教育发展的脚步。从经济层面来说，要保障发展的物质基础，推动我国农村经济的发展，解放生产力，并且需要城市发挥带动作用，以城市的教育带动农村的教育;从政治方面来说，政府应该做好整体规划，为乡村振兴做好制度保障，以此来促进教育的发展;文化方面应该发展发掘农村的新文化，做好文明建设。
三、乡村振兴背景下乡村教育的战略发展方向
（一）人才培养，明确需求
在乡村振兴的战略思想当中，对于人才的需求逐渐增加，要求逐渐提升，培养的人才不仅需要自身具备良好的综合素养，而且还需要符合于农村建设的方方面面的要求。所以，乡村振兴需要提高对于人才培养的意识，并且要改变传统人才培养的观念，推动农村人才综合素质的提升。而且由于培养人才是为了振兴乡村，所以应该针对具体的需要进行制订计划，明确重点培养方向以及培养目标，优化结构。
（二）创新方法，提高质量
农村的社区教育目前承担起了对于人才培养的重任，因此，要提升社区教育的方法，并且进行进一步的改善，保障人才培养的质量问题。第一可以优化人才培养的结构，扩大教育内容，以此来适应人才需求;第二，还可以推动课程改革，实现课程多元化，人才多元化;第三要结合多种方式来提高学生的综合素养，改变传统教学模式，与实践相结合，以此来提高我国农村人才的质量。
（三）完善保障，丰富储备
发展农村社区的教育，首先，就是管理体制的问题，要一改以往传统管理模式松散的问题，做好管理体制的规划，改善管理体制的现状，培养优秀的管理人员;其次，要保障教育人才的输出，教师团队需要进一步提高;最后，就是资金保障，政府应该加大资金的投入，完善教育场地以及设施等。
参考文献：
[1]钱理群，刘铁芳.乡土中国与乡村教育[M].福州：福建教育出版社，2008.
[2]李森，崔友兴.社会变迁中的乡村教育[M].福州：海峡出版发行集团，2017.
[3]雷家军，刘晓佳，宋立华.关于新时期乡村文化建设的几点思考[J].江汉大学学报（社会科学版），2015，（02）：58-64.
关键词：乡村振兴;乡村教育振兴;人才储备;战略方向
引言：
随着我国经济的发展，社会的进步，我国的城市化水平逐渐提升，农村建设的步伐也逐渐加快，特别是在十九大提出“乡村振兴战略”之后，为农村的建设提供了制度保障，解决三农问题成为我国发展的主要任务，受到国家的高度重视。
而乡村振兴与乡村教育振兴这两者的关系，多数研究者认为乡村教育振兴的发展可以推动乡村的振兴，这一观点是不容置疑的，因为农村的教育问题确实一直是我国基础性教育的短板，但是从另外一个角度来说，乡村振兴也是推动农村教育的发展的。
一、乡村教育与中华文化
在乡村振兴战略的实施当中，乡村教育的振兴是乡村振兴的关键点，推动乡村振兴也就是推动人才的振兴，振兴的基础就是发展农村教育问题。在我国漫长的发展过程之中，乡村教育是我国文化传承的载体，与我国的发展紧紧联系在一起，是乡村振兴的灵魂。
（一）乡村教育是我国文明的主流形式
在人类出现之后，就有了人们的教育形式，而我国的教育一直是以农村教育为主，并且作为教育活动的基础。因为在我国古代农业发展为主，传统文化也是来自于农村，乡村是文化的主要发源地，勤俭持家、仁义礼智信、尊师重教等都是来自于乡村教育，并且与此同时乡村教育也可以在动荡的年代中为传统文化的发展起到缓冲的作用，沉淀我们的文化。
乡村教育在我国历史上来源已久，并且会受到时代的作用影响，在尧舜禹时期乡村教育比较自由，而在汉唐时代乡村教育就比较博大宽宏等等乡村教育主要有四种表现形式，第一种就是启蒙教育，第二是经学教育，第三是专经教育，第四点就是职业教育，而且在我国历史上有很多学者会自发开设书院，开展讲学活动等，这也直接推动了我国乡村教育发展的步伐。
（二）乡村教育与我国的发展
我国的乡村教育和我国的发展，以及中华民族的命运息息相关。在我国古代的奴隶制社会，教育是贵族的专利，为统治者服务，而在春秋以后，小农经济逐渐发展起来，乡村教育也迎来的发展的好时期。而在孔子提出有教无类的思想之后，学术下移，平民也有了接受教育的机会，从此，乡村教育一直处于良好的发展状况之中。但是在鸦片战争打响之后，我国传统的乡村教育受到了新式教學思想的冲击，逐渐衰落。但是在二十世纪二三十年代，中国在找寻拯救自己的道路上的过程中，乡村教育又出现在了人们的视野之中，这对乡村发展以及乡村教育的发展都起到了重要的作用。
二、乡村振兴与乡村教育关系问题
（一）乡村振兴与乡村教育的关系
从某种程度上来说，乡村教育对于乡村振兴起到了推动作用，而与此同时，乡村振兴对于乡村教育的发展推动作用从一些角度来说是要大于乡村教育对于乡村振兴的推动作用的，因此，乡村教育与乡村振兴的关系需要进一步进行研究梳理。
在我国改革开放以来，虽然农村教育在全国实现了义务教育的普及，并且取得了良好的成绩，但是我国的三农问题还是没有得到解决，而且乡村振兴这一目标还要在2050年才可以实现，这就说明教育对于乡村振兴的作用并不是很显著，而且也没有达到消除贫困这一根本目的，导致这一现象的根本原因就是教育扶贫的周期比较长，所以教育扶贫是一个漫长的过程，实现科学技术种田也需要一个漫长的周期。还有一个限制农村教育推动乡村振兴的推动作用的原因就是农村教育发展对于农村经济发展推动的有限性，农村的经济发展并不会被农村教育的发展所束缚，所以我国目前农村教育对于农村振兴的推动还是处于一个过渡的时期。
（二）如何发挥乡村教育的推动作用
基于乡村振兴对于教育的推动作用比较明显，所以我们应该大力发展乡村振兴，以此来推动我国乡村教育发展的脚步。从经济层面来说，要保障发展的物质基础，推动我国农村经济的发展，解放生产力，并且需要城市发挥带动作用，以城市的教育带动农村的教育;从政治方面来说，政府应该做好整体规划，为乡村振兴做好制度保障，以此来促进教育的发展;文化方面应该发展发掘农村的新文化，做好文明建设。
三、乡村振兴背景下乡村教育的战略发展方向
（一）人才培养，明确需求
在乡村振兴的战略思想当中，对于人才的需求逐渐增加，要求逐渐提升，培养的人才不仅需要自身具备良好的综合素养，而且还需要符合于农村建设的方方面面的要求。所以，乡村振兴需要提高对于人才培养的意识，并且要改变传统人才培养的观念，推动农村人才综合素质的提升。而且由于培养人才是为了振兴乡村，所以应该针对具体的需要进行制订计划，明确重点培养方向以及培养目标，优化结构。
（二）创新方法，提高质量
农村的社区教育目前承担起了对于人才培养的重任，因此，要提升社区教育的方法，并且进行进一步的改善，保障人才培养的质量问题。第一可以优化人才培养的结构，扩大教育内容，以此来适应人才需求;第二，还可以推动课程改革，实现课程多元化，人才多元化;第三要结合多种方式来提高学生的综合素养，改变传统教学模式，与实践相结合，以此来提高我国农村人才的质量。
（三）完善保障，丰富储备
发展农村社区的教育，首先，就是管理体制的问题，要一改以往传统管理模式松散的问题，做好管理体制的规划，改善管理体制的现状，培养优秀的管理人员;其次，要保障教育人才的输出，教师团队需要进一步提高;最后，就是资金保障，政府应该加大资金的投入，完善教育场地以及设施等。
参考文献：
[1]钱理群，刘铁芳.乡土中国与乡村教育[M].福州：福建教育出版社，2008.
[2]李森，崔友兴.社会变迁中的乡村教育[M].福州：海峡出版发行集团，2017.
[3]雷家军，刘晓佳，宋立华.关于新时期乡村文化建设的几点思考[J].江汉大学学报（社会科学版），2015，（02）：58-64.