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摘 要：新课标教育理念的核心是“以人为本”，要求教师遵循“以学生为本”的教学理念，在教学中打造高效课堂提升学生的学科素质。但是，在实际的教学中，一些语文教师的教学观念过于滞后，对于新的教学理念一时难以更正，依旧沿用以往的教学方式，逐渐的限制了初中语文教学的发展。因此，初中的英语教师就要及时的转变教育观念，探索出新的教学思路。
关键词：新课标;初中语文;高效课堂;构建策略
随着现代化教育的发展，以及新课改的深化，对于初中语文教学有了更高的要求。在新课改的指导下，初中语文教学就要重视学生的作用，建设高效的教学课堂。因此，初中的语文教师就要贯彻课改的教育理念，发挥自己教学指导的职能，在尊重学生个性发展的基础上，引导学生树立正确的学习态度，积极参与教学活动，增强学生的学习效果。本文对初中语文教学高效课堂的构建进行了探究，希望能够为初中语文教学的发展提供一点借鉴意义。
一、现阶段初中语文教学现状
在新课标的指导下，对初中语文教学有了更高的要求，教师不仅要为学生传授知识，还要提升语文教学的质量。因此，要想有效的提升初中语文教学质量，则需要教师对教学进行改进，增强课堂进教学质量。但是，在现阶段初中语文的教学中，依旧存在很多缺陷限制语文教学质量的提升。首先，初中语文教师受固有教学体制的限制，在教学中既没有重视学生的真实感受，也没有重视学生對问题的思考，学生只能被动的接受知识，既缺乏思考，又不能有效的掌握知识，严重的限制了语文教学质量的提升。其次，在初中语文教学的过程中，学生的学习态度不够端正，听课效率低下，很多学生不能够有效的掌握教学的重点，再加上学生的文学素养极度欠缺，很难激发学生对学习语文知识的兴趣，导致学生的学习效果并不好，在一定程度上影响了语文教学活动的顺利开展。
二、初中语文高效课堂的构建策略
（一）突破固有教学模式的限制
在以往的教育中，教师受固有教学模式的影响过深，在语文教学中依旧依旧按照传统的思路教学，学生缺少思考的时间和空间，很难有效的掌握知识，在一定程度上限制了学生思维的发展。在新课标的要求下，教师就要贯彻“以学生为本”的教育理念，增强师生互动，激发学生学习知识的积极性，引导学生形成独立思考的能力，增强学生对知识的理解。因此，在初中的语文教学中，教师就要与时俱进，突破固有教学模式的限制，探索出新的教学思路，重视对学生潜力的开发，做好教学指导工作中，引导学生自主的探索知识、解决问题。例如，在教学《童趣》这篇课文时，教师就可以先让学生结合文章注释，自行的进行阅读翻译，将不理解的地方做出标注，当学生完成学习任务后，教师就可以让学生进行小组讨论，将不理解的地方进行交流，学生在知识互补的过程中解决学习中的问题，最后将小组中存在的疑惑做出总结，教师在为学生作出针对性的讲解。这样的教学方式既能够调动学生的积极性，也能增强教学的效果。
（二）制定科学合理的教学方案
教学方案是教师在整个教学过程中的依据，因此初中的语文教师就要重视教学方案的设计，熟练的掌握教学中的各个环节，为学生提供高效的教学课堂。语文知识繁琐复杂，教师在教学的过程中很难做到面面俱到，所以教师在设计教学内容时，就要分清主次，突出重点，这样教师在教学过程中才能有效的开发学生的思维，提升学生的语文能力。另外，教师在设计教学方案时要结合学生的时实际情况，才能在课上对学生作出针对性的指导，帮助学生更好的解决学习中存在的问题。例如，教师在设计《皇帝的新装》这篇课文的教学方案时，教师就要紧紧抓住“皇帝游行大典过程中人们的反应”，在教学时引导学生对小孩的话进行赏析，使学生理解小孩子敢于揭露虚假面孔的童心，最后让学生总结文章的中心思想。这样层层递进的教学设计，使学生深刻的掌握教学的重点，更好的理解文章的内涵。
（三）设计合理恰当的教学情境
在初中语文教材中，包含着很多体裁的教学内容，教师在教学的过程中，如果使用同样的教学手段帮助学生理解教学内容，学生在千篇一律的教学方式中会慢慢失去学习的热情。因此，初中的语文教师就要依据教学内容、题材的不同，选择合适的教学手段。比如教师在教学古诗词时，就可以创设恰当的教学情境，增强学生对古诗词的感受，在情感的碰撞中提升自己的文学素养。如教师在教学《天净沙·秋思》这首词时学生对于词中所描述的意境很难理解，因此教师就可以为学生播放一段相关的视频，通过直观的画面增强学生对词的理解，使学在情境中感受这首词的意境，增强对教学内容的而理解和把握。
（四）应用多媒体开展教学活动
随着互联网技术的发展，为教育的发展提供了新方向。因此，初中的语文教师就可以借助互联网的优势，使用信息技术获取更多的教学资源，丰富语文教学内容，借助多媒体辅助教学活动的开展，调动学生学习知识的积极性。例如，在教学《春》这篇文章时，教师可以先让学生讨论春天的事物，然后借助多媒体为学生播放关于春天的视频或者图片，增强学生的代入感，再借助问题将教学内容导入，既能增强学生对知识的学习兴趣，还能增强教学的效果。
结束语
总而言之，语文作为初中生的重要学习内容，实施有效的语文教学，有助于提升学生的语文水平。因此，初中的语文教师要想有效的增强语文教学效果，就需要在教学中及时的更新教学理念，通过教学实践探索出新的教学思路和方式，构建高效的语文教学课堂，引导学生通过有效的知识学习，不断的提升学生的语文能力，实现初中语文教学的进一步发展。
参考文献
[1] 张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018（27）：118-119.
[2] 高秀芳.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018（04）：30-31.
[3] 李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2018（04）：35-36.
关键词：新课标;初中语文;高效课堂;构建策略
随着现代化教育的发展，以及新课改的深化，对于初中语文教学有了更高的要求。在新课改的指导下，初中语文教学就要重视学生的作用，建设高效的教学课堂。因此，初中的语文教师就要贯彻课改的教育理念，发挥自己教学指导的职能，在尊重学生个性发展的基础上，引导学生树立正确的学习态度，积极参与教学活动，增强学生的学习效果。本文对初中语文教学高效课堂的构建进行了探究，希望能够为初中语文教学的发展提供一点借鉴意义。
一、现阶段初中语文教学现状
在新课标的指导下，对初中语文教学有了更高的要求，教师不仅要为学生传授知识，还要提升语文教学的质量。因此，要想有效的提升初中语文教学质量，则需要教师对教学进行改进，增强课堂进教学质量。但是，在现阶段初中语文的教学中，依旧存在很多缺陷限制语文教学质量的提升。首先，初中语文教师受固有教学体制的限制，在教学中既没有重视学生的真实感受，也没有重视学生對问题的思考，学生只能被动的接受知识，既缺乏思考，又不能有效的掌握知识，严重的限制了语文教学质量的提升。其次，在初中语文教学的过程中，学生的学习态度不够端正，听课效率低下，很多学生不能够有效的掌握教学的重点，再加上学生的文学素养极度欠缺，很难激发学生对学习语文知识的兴趣，导致学生的学习效果并不好，在一定程度上影响了语文教学活动的顺利开展。
二、初中语文高效课堂的构建策略
（一）突破固有教学模式的限制
在以往的教育中，教师受固有教学模式的影响过深，在语文教学中依旧依旧按照传统的思路教学，学生缺少思考的时间和空间，很难有效的掌握知识，在一定程度上限制了学生思维的发展。在新课标的要求下，教师就要贯彻“以学生为本”的教育理念，增强师生互动，激发学生学习知识的积极性，引导学生形成独立思考的能力，增强学生对知识的理解。因此，在初中的语文教学中，教师就要与时俱进，突破固有教学模式的限制，探索出新的教学思路，重视对学生潜力的开发，做好教学指导工作中，引导学生自主的探索知识、解决问题。例如，在教学《童趣》这篇课文时，教师就可以先让学生结合文章注释，自行的进行阅读翻译，将不理解的地方做出标注，当学生完成学习任务后，教师就可以让学生进行小组讨论，将不理解的地方进行交流，学生在知识互补的过程中解决学习中的问题，最后将小组中存在的疑惑做出总结，教师在为学生作出针对性的讲解。这样的教学方式既能够调动学生的积极性，也能增强教学的效果。
（二）制定科学合理的教学方案
教学方案是教师在整个教学过程中的依据，因此初中的语文教师就要重视教学方案的设计，熟练的掌握教学中的各个环节，为学生提供高效的教学课堂。语文知识繁琐复杂，教师在教学的过程中很难做到面面俱到，所以教师在设计教学内容时，就要分清主次，突出重点，这样教师在教学过程中才能有效的开发学生的思维，提升学生的语文能力。另外，教师在设计教学方案时要结合学生的时实际情况，才能在课上对学生作出针对性的指导，帮助学生更好的解决学习中存在的问题。例如，教师在设计《皇帝的新装》这篇课文的教学方案时，教师就要紧紧抓住“皇帝游行大典过程中人们的反应”，在教学时引导学生对小孩的话进行赏析，使学生理解小孩子敢于揭露虚假面孔的童心，最后让学生总结文章的中心思想。这样层层递进的教学设计，使学生深刻的掌握教学的重点，更好的理解文章的内涵。
（三）设计合理恰当的教学情境
在初中语文教材中，包含着很多体裁的教学内容，教师在教学的过程中，如果使用同样的教学手段帮助学生理解教学内容，学生在千篇一律的教学方式中会慢慢失去学习的热情。因此，初中的语文教师就要依据教学内容、题材的不同，选择合适的教学手段。比如教师在教学古诗词时，就可以创设恰当的教学情境，增强学生对古诗词的感受，在情感的碰撞中提升自己的文学素养。如教师在教学《天净沙·秋思》这首词时学生对于词中所描述的意境很难理解，因此教师就可以为学生播放一段相关的视频，通过直观的画面增强学生对词的理解，使学在情境中感受这首词的意境，增强对教学内容的而理解和把握。
（四）应用多媒体开展教学活动
随着互联网技术的发展，为教育的发展提供了新方向。因此，初中的语文教师就可以借助互联网的优势，使用信息技术获取更多的教学资源，丰富语文教学内容，借助多媒体辅助教学活动的开展，调动学生学习知识的积极性。例如，在教学《春》这篇文章时，教师可以先让学生讨论春天的事物，然后借助多媒体为学生播放关于春天的视频或者图片，增强学生的代入感，再借助问题将教学内容导入，既能增强学生对知识的学习兴趣，还能增强教学的效果。
结束语
总而言之，语文作为初中生的重要学习内容，实施有效的语文教学，有助于提升学生的语文水平。因此，初中的语文教师要想有效的增强语文教学效果，就需要在教学中及时的更新教学理念，通过教学实践探索出新的教学思路和方式，构建高效的语文教学课堂，引导学生通过有效的知识学习，不断的提升学生的语文能力，实现初中语文教学的进一步发展。
参考文献
[1] 张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018（27）：118-119.
[2] 高秀芳.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2018（04）：30-31.
[3] 李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2018（04）：35-36.