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摘要：在初中物理教学中，不仅注重理论知识教育，也注重实践性培养，因此物理实验教学有着关键性的作用。随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式与教学方式已经无法满足学生获取相应知识的需求，物理教师应积极更新实验教学方式，全面激发学生参与兴趣，促使学生积极自主参与实验教学活动。本文阐述关于初中物理实验教学创新研究这一话题，并根据实践经验提出有效策略，以供参考。
关键词：初中物理;教学实验;创新研究;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-200
前言
良好的物理实验理解是掌握初中物理教学的基础，物理其本身就是一门以实验为基础的教学学科。但据笔者不完整统计，现阶段初中生参与物理实验教学活动积极性不高，且参与的过程中参与度不深，导致实验教学没有发挥应用价值。教师应采取多元化教学方式开展实验教学活动，全面激发学生的自主性与积极性，加深学生对教学知识的理解，充分提高学生思维能力、逻辑推理能力，促使初中生物理核心素养加快形成。
一、现阶段物理实验教学存在的不足
随着我國教育改课的不断深入，新课改中不断强调，不仅要让学生有效掌握教学知识，也要将学生落实教学主体位置，基于培养学生兴趣为目标开展教学内容。但现阶段处理实验教学中，教师依然占据主导位置，促使学生在实验活动中被动接受知识，不仅无法激发初中生的学习兴趣，也导致学生在理解中存在一定的抽象性。且教师在开展实验教学过程中，也仅是围绕实验知识进行简单的讲解，过于枯燥的内容会让学生认为物理教学过于乏味，不仅无法体现实验教学的有效性，且教学方式存在一定的局限性，导致学生无法深刻物理实验教学内容，不利于教师开展后续的教学活动。因此，教师应积极相应新课改教学理念，彻底贯彻学生为主体的地位，并应用多元化教学措施开展物理实验活动，全面激发学生产于实验的兴趣，促使学生积极自主参与物理实验中，这一举措不仅迎合了新时代教学思想，也是更有效地满足学生获取相应知识的需求，进而推动学生全面发展[1]。
二、初中物理实验教学创新有效措施
（一）导入生活元素，加深学生对教学内容的理解
在开展实验教学过程中，教师应根据学生的学习情况与兴趣爱好结合，为学生构建丰富的实验教学活动，并在实验教学中导入生活元素，不仅可以提高实验的趣味性，也培养学生在日常生活中应用物理知识的能力，促使学生物理核心素养的形成。
例如：在物理教师开展物理实验活动中，在进行“大气压”实验活动时，教师就可通过生化化教学方式，激发学生的参与兴趣，促使学生在实验过程中得到实践能力。物理教师可准备一个瓶子与剥了壳的熟鸡蛋，在进行活动的过程中引导学生用瓶子“吞”“吐”鸡蛋，通过学生动手实验中引导学生发现知识内容，此外，在进行“沸腾”的实验过程中，教师可引导学生将冷水放置烧杯中，一遍加热一遍观察。这种自主研究的实验活动，不仅提高了学生的学习兴趣，也落实学生为主体的地位，促使学生自主思考，在思考中通过教学知识与生活经验的结合，对所有知识进化内化，全面提高了实验教学的有效性。
（二）应用多媒体进行辅导教学，激发学生实验操作兴趣
随着我国科技的高速发展，现阶段校园教育中，多媒体技术已经逐渐普及到各个班级，为教学提供了有效地帮助。物理教师应注重多媒体教学的应用，利用信息技术的优势，为学生呈现多元化实验教学，不仅可以加深学生的理解，也促使学生积极自主的参与实验活动，并保持浓烈的操作兴趣。
例如：物理教师在进行实验活动中，在进行电路实验时，就可利用多媒体的便利，为学生构建丰富的实验活动。在传统的实验教学中，实验仪器较多，且线路过于复杂，导致学生在进行实验操作中无法独立完成，不仅无法提高实验教学的质量，也打消了学生的积极性、自信心，促使学生失去物理实验的兴趣。随着多媒体技术的便利，物理教师可应用多媒体技术辅导，彻底改善传统教学存在的不足[2]。在进行电路实验中，教师可利用多媒体技术为学生播放趣味性的教学动画，用较为诙谐的卡通人物作为教学案例，卡通人物在动画中进行电路实验，当正确时卡通人物用高兴的动作呈现正确的方式，在错误时用触电等方式告诫学生严重性，这种有趣的动画案例不仅可以加深学生对知识内容的理解，也激发了学生的实验兴趣;此外，在进行二力平衡实验时，物理教师可播放拔河有关的视频，引导学生在观看拔河中发现两力作用在同一物体上，虽然方向不同，但大小不相等，也大致不够平衡，进而教师引用牛顿第一定理，帮助学生理解平衡状态。促使学生理解两个共同作用一个物体，力的方向影响力的作用效果。
通过多媒体的辅导教学，可以将实验中具有抽象性的知识转为形象，便于学生直接理解。通过有趣的小短片吸引学生的注意力，进而引导学生积极自主参与实验活动，全面提高学生思维能力，促使学生得到全面发展。
结束语
综上所述，物理实验在初中物理教学中占比较大，因此，物理实验的有效性将直觉影响物理教学质量。教师应采取多元化方式开展实验活动，促使学生在实验中激发浓烈兴趣，从而引导学生自主实验、自主思考，全面培养学生科学思维、实验探究的能力，促使初中生物理核心素养加快形成。
参考文献
[1]王贤.初物理实验教学方法的创新思路研究[J].课程教育研究，2018（08），171
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018（11），77-78.
关键词：初中物理;教学实验;创新研究;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-200
前言
良好的物理实验理解是掌握初中物理教学的基础，物理其本身就是一门以实验为基础的教学学科。但据笔者不完整统计，现阶段初中生参与物理实验教学活动积极性不高，且参与的过程中参与度不深，导致实验教学没有发挥应用价值。教师应采取多元化教学方式开展实验教学活动，全面激发学生的自主性与积极性，加深学生对教学知识的理解，充分提高学生思维能力、逻辑推理能力，促使初中生物理核心素养加快形成。
一、现阶段物理实验教学存在的不足
随着我國教育改课的不断深入，新课改中不断强调，不仅要让学生有效掌握教学知识，也要将学生落实教学主体位置，基于培养学生兴趣为目标开展教学内容。但现阶段处理实验教学中，教师依然占据主导位置，促使学生在实验活动中被动接受知识，不仅无法激发初中生的学习兴趣，也导致学生在理解中存在一定的抽象性。且教师在开展实验教学过程中，也仅是围绕实验知识进行简单的讲解，过于枯燥的内容会让学生认为物理教学过于乏味，不仅无法体现实验教学的有效性，且教学方式存在一定的局限性，导致学生无法深刻物理实验教学内容，不利于教师开展后续的教学活动。因此，教师应积极相应新课改教学理念，彻底贯彻学生为主体的地位，并应用多元化教学措施开展物理实验活动，全面激发学生产于实验的兴趣，促使学生积极自主参与物理实验中，这一举措不仅迎合了新时代教学思想，也是更有效地满足学生获取相应知识的需求，进而推动学生全面发展[1]。
二、初中物理实验教学创新有效措施
（一）导入生活元素，加深学生对教学内容的理解
在开展实验教学过程中，教师应根据学生的学习情况与兴趣爱好结合，为学生构建丰富的实验教学活动，并在实验教学中导入生活元素，不仅可以提高实验的趣味性，也培养学生在日常生活中应用物理知识的能力，促使学生物理核心素养的形成。
例如：在物理教师开展物理实验活动中，在进行“大气压”实验活动时，教师就可通过生化化教学方式，激发学生的参与兴趣，促使学生在实验过程中得到实践能力。物理教师可准备一个瓶子与剥了壳的熟鸡蛋，在进行活动的过程中引导学生用瓶子“吞”“吐”鸡蛋，通过学生动手实验中引导学生发现知识内容，此外，在进行“沸腾”的实验过程中，教师可引导学生将冷水放置烧杯中，一遍加热一遍观察。这种自主研究的实验活动，不仅提高了学生的学习兴趣，也落实学生为主体的地位，促使学生自主思考，在思考中通过教学知识与生活经验的结合，对所有知识进化内化，全面提高了实验教学的有效性。
（二）应用多媒体进行辅导教学，激发学生实验操作兴趣
随着我国科技的高速发展，现阶段校园教育中，多媒体技术已经逐渐普及到各个班级，为教学提供了有效地帮助。物理教师应注重多媒体教学的应用，利用信息技术的优势，为学生呈现多元化实验教学，不仅可以加深学生的理解，也促使学生积极自主的参与实验活动，并保持浓烈的操作兴趣。
例如：物理教师在进行实验活动中，在进行电路实验时，就可利用多媒体的便利，为学生构建丰富的实验活动。在传统的实验教学中，实验仪器较多，且线路过于复杂，导致学生在进行实验操作中无法独立完成，不仅无法提高实验教学的质量，也打消了学生的积极性、自信心，促使学生失去物理实验的兴趣。随着多媒体技术的便利，物理教师可应用多媒体技术辅导，彻底改善传统教学存在的不足[2]。在进行电路实验中，教师可利用多媒体技术为学生播放趣味性的教学动画，用较为诙谐的卡通人物作为教学案例，卡通人物在动画中进行电路实验，当正确时卡通人物用高兴的动作呈现正确的方式，在错误时用触电等方式告诫学生严重性，这种有趣的动画案例不仅可以加深学生对知识内容的理解，也激发了学生的实验兴趣;此外，在进行二力平衡实验时，物理教师可播放拔河有关的视频，引导学生在观看拔河中发现两力作用在同一物体上，虽然方向不同，但大小不相等，也大致不够平衡，进而教师引用牛顿第一定理，帮助学生理解平衡状态。促使学生理解两个共同作用一个物体，力的方向影响力的作用效果。
通过多媒体的辅导教学，可以将实验中具有抽象性的知识转为形象，便于学生直接理解。通过有趣的小短片吸引学生的注意力，进而引导学生积极自主参与实验活动，全面提高学生思维能力，促使学生得到全面发展。
结束语
综上所述，物理实验在初中物理教学中占比较大，因此，物理实验的有效性将直觉影响物理教学质量。教师应采取多元化方式开展实验活动，促使学生在实验中激发浓烈兴趣，从而引导学生自主实验、自主思考，全面培养学生科学思维、实验探究的能力，促使初中生物理核心素养加快形成。
参考文献
[1]王贤.初物理实验教学方法的创新思路研究[J].课程教育研究，2018（08），171
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018（11），77-78.