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摘 要：小学语文新课标中可以看出，美育在语文教学中的重要性，美育是我们语文教学中不可或缺的一个重要组成部分。小学生同样爱美，语文教学中无处不存美的教育，只要挖掘和灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙的方法，将美育教学充分渗透到每个环节当中，这样就能使课堂充满美的氛围，从而形成美的人格。
关键词：小学；语文；美育；教学中；渗透
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。小学语文新课标中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，美育在语文教学中的重要性。美育教育无处不在，无处不可为，特别是我们语文教学，可以把美育融入到整个教学中，使学生不断地得到美感的熏陶，逐渐形成自觉地认识美，追求美，在潜移默化中逐渐树立起美的理想，养成美的情操，形成美的人格。那么在语文教学中，我们如何进行美育的渗透呢？下面笔者将谈谈自己的浅见。
渗透赏析古诗词名句的语言美
诗歌语言丰富优美，古诗词中有大量的名言佳句，令人陶醉其间，回味无穷。古诗里蕴含着精炼美、工整美、音乐美、色彩美，这也是古典诗歌艺术性的一个重要方面，我们充分感受语言美，才能领悟作品的意境美、情感美，从而进行培养美的教育。入选课文的古诗是中国古诗词的精华，例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等，这些诗句对仗工整，运用比喻拟人等描绘了绚丽多彩的景色，讓人印象深刻，激起读者的无限向往，同时，美丽的景色与优美的诗句深深印入脑海。所以，我们可以引导学生品味古诗词的语言艺术，深刻领悟诗歌的语言美，意境美，不仅助于形成高雅的语言素养，更是美育的好材料。
渗透赏析文中人物的品质美
《我的伯父鲁迅先生》一文中有一段话：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着……他们又给他敷上药，扎好绷带。”这段描写了伯父热情地救护和帮助黄包车车夫这件事，通过表情、动作描写，鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱这种美好品格就清晰地展现在学生眼前，让学生明白什么是真、善、美。
《跨越百年的美丽》文中的一段话：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来……而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”通过课件图片展示，通过有感情朗读，居里夫人的外表美、人格美就深深地定格在人们心中。
渗透赏析大自然的景色美
小学语文教材中描写祖国风光描写大自然景色的文章很多。例如《可爱的草塘》一文中有这么一段话：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”读到这里，我们的眼前仿佛展现出无边无际的翠绿翠绿的草塘的美丽景色，美的景物唤起学生主体的认识系统，激活学生的感悟力和想象力，使学生进入美感的境界，并上升到较高的精神层面。
渗透赏析语言文字中的情景美
例如《珍珠鸟》一文中的这样一段话：“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。”
多么优美的片段，作者把景写得如此动人，把动物与人写得如此亲近和谐，我们感受到作者是如此的热爱生活，把自己的生活体验都融入了自己的文字中，学生通过反复朗读，有了美的感受，感情得以净化。
渗透赏析汉字的形体美
语文课标中：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”我们通过课件和老师的板书在指导写字时展示汉字形体的美丽，使学生初步感受汉字的美，培养鉴赏美、热爱美的美好情感，提高审美情趣。
渗透板书的布局美
课堂教学中的板书设计色彩和谐，美观大方，字体漂亮，为儿童感受美提供了平台。一个具有美学价值的板书设计，能很好地显示出知识的纲目、层次和内在联系。板书的美主要体现在内容美、形式美、色彩美、字体美。我们应当尽量让这些美感共同存在于我们的板书中，这样不仅使得语文课堂变得愉悦生动起来，也使学生在学会知识的同时获得美感。
渗透赏析教师的素质美
教师高雅的举止、漂亮的服装、生动的语言和标准的语音等都能给学生带来美感。当然，这些和业务一样都是需要教师不断努力去提升的，才能更好地以身作则地示范美感，也起到育人的辅助作用。
总之，美育是我们语文教学中不可或缺的一个重要组成部分，语文教学中无处不存美的教育，我们要善于挖掘和灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙的方法，将美育充分渗透到教学环节中，这样就能够更好地收获育人的效果。
参考文献：
[1] 李延玲.浅谈美育在语文课堂教学中的实施[J].小教研究，2009（24）.
[2] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003（7）.
[3] 柴军荣.浅谈小学语文教学中的美育渗透[EB/OL].网络文章，2010（4）.
[4] 堵如芳.浅谈小学语文课堂教学中的板书美[J].基础教育研究，2012（22）.
作者简介：傅燕珠，福建省三明市盖洋中小。
关键词：小学；语文；美育；教学中；渗透
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。小学语文新课标中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，美育在语文教学中的重要性。美育教育无处不在，无处不可为，特别是我们语文教学，可以把美育融入到整个教学中，使学生不断地得到美感的熏陶，逐渐形成自觉地认识美，追求美，在潜移默化中逐渐树立起美的理想，养成美的情操，形成美的人格。那么在语文教学中，我们如何进行美育的渗透呢？下面笔者将谈谈自己的浅见。
渗透赏析古诗词名句的语言美
诗歌语言丰富优美，古诗词中有大量的名言佳句，令人陶醉其间，回味无穷。古诗里蕴含着精炼美、工整美、音乐美、色彩美，这也是古典诗歌艺术性的一个重要方面，我们充分感受语言美，才能领悟作品的意境美、情感美，从而进行培养美的教育。入选课文的古诗是中国古诗词的精华，例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等，这些诗句对仗工整，运用比喻拟人等描绘了绚丽多彩的景色，讓人印象深刻，激起读者的无限向往，同时，美丽的景色与优美的诗句深深印入脑海。所以，我们可以引导学生品味古诗词的语言艺术，深刻领悟诗歌的语言美，意境美，不仅助于形成高雅的语言素养，更是美育的好材料。
渗透赏析文中人物的品质美
《我的伯父鲁迅先生》一文中有一段话：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着……他们又给他敷上药，扎好绷带。”这段描写了伯父热情地救护和帮助黄包车车夫这件事，通过表情、动作描写，鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱这种美好品格就清晰地展现在学生眼前，让学生明白什么是真、善、美。
《跨越百年的美丽》文中的一段话：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来……而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”通过课件图片展示，通过有感情朗读，居里夫人的外表美、人格美就深深地定格在人们心中。
渗透赏析大自然的景色美
小学语文教材中描写祖国风光描写大自然景色的文章很多。例如《可爱的草塘》一文中有这么一段话：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”读到这里，我们的眼前仿佛展现出无边无际的翠绿翠绿的草塘的美丽景色，美的景物唤起学生主体的认识系统，激活学生的感悟力和想象力，使学生进入美感的境界，并上升到较高的精神层面。
渗透赏析语言文字中的情景美
例如《珍珠鸟》一文中的这样一段话：“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。”
多么优美的片段，作者把景写得如此动人，把动物与人写得如此亲近和谐，我们感受到作者是如此的热爱生活，把自己的生活体验都融入了自己的文字中，学生通过反复朗读，有了美的感受，感情得以净化。
渗透赏析汉字的形体美
语文课标中：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”我们通过课件和老师的板书在指导写字时展示汉字形体的美丽，使学生初步感受汉字的美，培养鉴赏美、热爱美的美好情感，提高审美情趣。
渗透板书的布局美
课堂教学中的板书设计色彩和谐，美观大方，字体漂亮，为儿童感受美提供了平台。一个具有美学价值的板书设计，能很好地显示出知识的纲目、层次和内在联系。板书的美主要体现在内容美、形式美、色彩美、字体美。我们应当尽量让这些美感共同存在于我们的板书中，这样不仅使得语文课堂变得愉悦生动起来，也使学生在学会知识的同时获得美感。
渗透赏析教师的素质美
教师高雅的举止、漂亮的服装、生动的语言和标准的语音等都能给学生带来美感。当然，这些和业务一样都是需要教师不断努力去提升的，才能更好地以身作则地示范美感，也起到育人的辅助作用。
总之，美育是我们语文教学中不可或缺的一个重要组成部分，语文教学中无处不存美的教育，我们要善于挖掘和灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙的方法，将美育充分渗透到教学环节中，这样就能够更好地收获育人的效果。
参考文献：
[1] 李延玲.浅谈美育在语文课堂教学中的实施[J].小教研究，2009（24）.
[2] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2003（7）.
[3] 柴军荣.浅谈小学语文教学中的美育渗透[EB/OL].网络文章，2010（4）.
[4] 堵如芳.浅谈小学语文课堂教学中的板书美[J].基础教育研究，2012（22）.
作者简介：傅燕珠，福建省三明市盖洋中小。