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数学课堂上的学困生，常常会因为数学课程学习成绩不理想而影响个人的整体学习成绩。但在传统统一化、标准化的课堂教学模式下，学困生的数学思维能力和学习消化能力很难跟上数学教师的教学节奏，所以个人的学习兴趣和学习热情很难得到有效保持，这就需要初中数学教师提高对学困生成因分析的重视程度，并在此基础上制定更加科学的教学对策，有效开展数学学困生的转化工作，实现班级学生的共同进步。