活动背景：
　　幼儿的语言教育不能停留在只听不说的阶段，现在的孩子需要调动起他们所有的感官，让其在视觉、听觉冲击下结合自己的肢体语言、同伴合作、声音表现等方式来理解诗歌，体会雨水的意义。
　　活动目标：
　　1.欣赏、理解诗歌内容，感受诗歌活泼的语言和灵动的意境。
　　2.了解雨水对世界万物的作用，知道万物生长离不开雨水的滋润。
　　3.启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编诗歌。
　　重点难点：
　　重点：能从儿童的视觉和审美角度理解诗歌的意境，感知诗歌语言的灵动之美，表现雨滴的亲和力、灵巧性。
　　难点：体会“排比”手法中，小雨滴到达不同地点时给当地生物带来的变化，与不同情境下小雨点自身声音特点的不同。
　　活动准备：
　　带领幼儿观察雨水，配乐诗朗诵FLASH。
　　活动过程：
　　（一）活动导入，激发幼儿的兴趣
　　师：桂花是桂树的娃娃，玫瑰花是玫瑰妈妈的娃娃。小朋友是谁的娃娃？那请你猜猜看雨水宝宝是谁的娃娃？
　　师：你们看这个雨点是云的娃娃。雨是云的娃娃，它非常的可爱，全世界都能看到它，听到它的声音，你们想看一看，听一听吗？
　　（二）第一遍完整欣赏诗歌《雨是云的娃娃》（老师深情朗诵）
　　师：雨走到了哪些地方？小雨滴是怎样落下的啊？诗歌里面有一个好听的词来表达的，谁来说说看？（用动作表演蹦蹦跳跳）蹦蹦跳跳的心情怎样？（启发幼儿用语言、动作表达自己的高兴、快乐的心情）
　　（三）第二遍带着问题欣赏FLASH动画配乐诗歌
　　师：高兴的小雨点快快乐乐地走到了什么地方？
　　（四）第三遍完整欣赏诗歌，分段感受诗歌的意境美
　　1.师：雨先来到了什么地方？大海是怎么对待雨的呢？小朋友猜猜大海的笑声是什么样的？一个人的声音太弱了，我们一起学习大海翻动浪花的声音。
　　2.雨又来到什么地方？（沙漠）沙漠是怎样对待雨的？为什么沙漠见到雨水就张开了嘴巴呀？
　　3.雨娃娃还会走到哪里呢？走到森林里，会有什么声音？（沙沙沙）走到屋檐，又有什么声音？（哗哗哗）
　　师：沙沙沙、哗哗哗，分别是什么样的雨声？（小雨和大雨）那我们再朗诵这两句诗歌的时候应该怎样呢？
　　4.雨娃娃走到这么多地方，看见大家都喜欢她，可高兴啦，听雨在讲话：我来啦！我来啦！
　　师：大地就像妈妈，她牵着她的孩子：小树、小苗、小草、小花、小豆荚，满山遍野出来迎接她。
　　师：为什么要牵上满山遍野的植物来迎接呢？（幼儿讨论）
　　师：植物在雨的滋润下，吸收雨的营养，变得更清洁、更健康，它们快乐成长，都离不开雨娃娃。
　　（五）完整欣赏诗歌，幼儿尝试朗诵
　　1.师：你最喜欢诗歌里的哪一句？
　　幼儿跟着音乐，有感情地朗诵诗歌。
　　第一遍跟课件朗诵，第二遍，幼儿有感情地跟音乐朗诵诗歌。
　　2.男女分角色朗诵。
　　师：除了诗歌里说的地方，雨娃娃还会走到哪里呢？会发生什么事？
　　（六）结束本次活动。
　　（七）延伸
　　本故事的仿编可以在第二课时，让幼儿有充分的思索，充足的时间进行活动。