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动态评估理论认为个体的认知结构是一个开放可塑造的动态系统,在人际互动中得以不断发展和完善。在参考前人研究的基础上,尝试将其引入高职商务英语写作教学中,并开展了为期9周的教学实验以期了解动态评估与传统静态测试在提供被评价者信息方面存在的差异以及该模式对学生商务英语写作能力的影响。结果表明,动态评估不但有助于教师(评估者)从历时的角度了解学生的进步和发展,而且对于探索学生的ZPD以及促进其写作能力的提高有着重要作用。