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几年来，在新课程理论的指导下，我在实践中不断探索，走出了一条自己的语文教改之路。语文教学的目的在于提高学生的语文素养，为了达到这一目的，我从以下两方面入手。
一、抓好课堂的四十分钟
课堂教学是学生学习语文的重要途径，只有在课堂教学中学到了方法，才能用这样的方法再去学习。课文是语文教学的载体，因此必须用好课文。
首先，要培养兴趣，引导学生学会欣赏，培养自豪感。一篇篇课文就像用文字构建的一首诗、一幅画、一首歌，或喜或悲，或令人警醒，或给人遐想。我带领学生一起感受我们祖国语言的博大精深，徜徉其中，我们兴趣盎然。当学生懂得像欣赏一首诗、一幅画、一首歌一样欣赏一篇课文时，他会为我们的母语感到自豪，从而更有兴趣学好语文。
其次，要培养学生在语文中的思维能力。要变过去一味地以教师的“讲”为中心，为现在的把主要的时间留给学生，让学生多思考，多感悟，多品味。不过分追求完美，不要企图把任何一篇文章都分析透彻、讲透、，实际上，任何一篇文章要讲透彻、讲清楚，不仅没有可能，而且没有必要，这只会让一篇好文章支离破碎，失去了它本来的面目。“知其不可而为之”，如果语文教学不讲方法，不留余地，不营造思考问题的情境气氛，呈现出一种“零思考”的状态，是无法培养学生的思维能力的。鲁迅说：“读书要自己思考，自己做主”，说的就是用心灵感悟的重要性，我在课堂教学中不是把自己的感悟强加给学生，而是引导学生自己思考、感悟，从而培养了他们的思维能力。
第三，始终将听、说、读、写训练贯穿于课堂教学之中。引导学生在课堂学习中学会倾听，听有所感;积极练说，表达自己的思想;尤其重视读的教学，重视语感的培养，在读中感悟，在读中理解，在读中触动心灵。随感随记，每篇课文都要求学生动笔写，或仿写或写感受，或进行其他形式的写的训练。
第四，采用自主、合作、探究的学习方式。把全班分成几个学习小组，分析课文时，先自主独立阅读，要重视自己独特的内心感受，不要人云亦云，随波逐流。我把郭沫若的一句话告诉学生：“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做。”培养他们的自主阅读能力。在有了自己独特感悟的基础上，再在组内交流、讨论，最后小组解决不了的问题再全班讨论，教师点拨。这种学习方式极大地调动了学生的积极性，使原来个别学生的表演，变为全员参与，互相学习，互相启发，调动了中差学生学习语文的积极性。
二、采用多种方式进行语文实践
语文书上的内容只是训练学生语文能力的一个载体，要想提高学生的语文素养，还必须辅以多种方式来进行实践，在实践中既用了语文，又提高了语文素养。可以说“语文无处不在”，因此我把语文训练的内容分散在一天的任何一个时间，只要想做，随时可以。
1.写日记
每周至少写四篇日记，随时有感受随时写，提高写的能力。批日记时，我也常写上几句，或鼓励学生，或写自己读日记的感受，学生看到老师写给他的话，常常兴奋好几天，写日记的兴趣也更浓了。
2.提倡多读书，读好书
我们班学生每周到图书室借阅一次图书，每人一本，寒暑假借阅2～3本，班级建立了图书角，计算下来，一学期学生至少阅读了二十本书，读书不仅像吃饭一样重要，而且借书时是他们最兴奋的时候。我还要求学生写读后感，每周的日记中必有一篇读后感，我随时批阅。
3.建立积累本
徐特立说：“买书不如借书，借书不如抄书。”可见积累的重要性。我要求每人建立一个积累本，可以分类积累，好词、好句、好片段、名言，古诗词等，只要自己认为有价值的，可以随时记。一个学期下来，学生们已养成了积累的好习惯，有的同学积累了厚厚的一本，颇有成就感。这本积累本不只是个形式，每周都有过关检查，积累的成语、古诗等要定时过关检查，会背、会默写。
4.开展每周一次的读书汇报会
每周五下午抽出一节课时间进行读书汇报活动。可以讲读到的内容，可以谈启发、感受，形式不限。我也和同学们一样把自己读过的优美文章读给同学们听，谈感受。这样做，使读书不仅是看热闹，而是读有所悟。
5.抓住一切可以利用的时机锻炼学生的语文能力
如晨会、班干部竞选演讲、国旗下讲话等，只要有时机，一定不放过。
蒙台梭利说：“看见了就忘记了，做过了，就理解了。”这些分散于课堂之外的实践活动，极大地促进了学生语文能力的提高，培养了学生的语文素养。
要教好语文，首先教师必须有深厚的语文功底，因此，我也给自己制定了计划，要和学生一起进步。我也买好书、读好书、借好书。课文中涉及到的《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》《鲁宾孙漂流记》等书我先后读过，有一些正在计划阅读的行列。读到与课文有关的章节，就仔细阅读，以便更好地教学。我还把自己积累古诗、词、名言的本子拿给学生传阅，作为示范。有好的诗词、片断，随时摘抄。有一段时间，我坚持每天背诵一首喜欢的宋词，收获颇丰。可以说，我和学生一起积累、一起进步。
几年来，我坚持在语文教学改革中探索、实践，终于迎来了满园春色。我所带的班级语文成绩一直名列前茅。今年春天刚刚送走的毕业班语文成绩全镇第一，这个班还于上个学期先后上了一节县评优课《卖火柴的小女孩》和镇示范课《草船借箭》，在各位领导和老师的指导下，这两堂课获得了一致好评，学生在课堂中展示了自己良好的语文能力。其实我更看中的不是一次优异的毕业考试成绩或一堂成功的公开课，而是我带的学生能在我的指导下掌握学习语文的方法，形成良好的学习语文的习惯，提高了语文素养和能力，他们将带着这些进行中学、大学以至终生的学習，终生受用。
以上就是我在语文教学改革中的探索与实践，如果说我取得了一点成绩，那是因为有了各位领导、老师的支持、帮助、与鼓励。你们的帮助与支持，就像黑夜里的一盏灯、疲惫时的一声问候、沙漠里的一泓清泉，给我前行的勇气。教学不息，探索不止，我将在语文教学改革的路上继续探索、实践。
一、抓好课堂的四十分钟
课堂教学是学生学习语文的重要途径，只有在课堂教学中学到了方法，才能用这样的方法再去学习。课文是语文教学的载体，因此必须用好课文。
首先，要培养兴趣，引导学生学会欣赏，培养自豪感。一篇篇课文就像用文字构建的一首诗、一幅画、一首歌，或喜或悲，或令人警醒，或给人遐想。我带领学生一起感受我们祖国语言的博大精深，徜徉其中，我们兴趣盎然。当学生懂得像欣赏一首诗、一幅画、一首歌一样欣赏一篇课文时，他会为我们的母语感到自豪，从而更有兴趣学好语文。
其次，要培养学生在语文中的思维能力。要变过去一味地以教师的“讲”为中心，为现在的把主要的时间留给学生，让学生多思考，多感悟，多品味。不过分追求完美，不要企图把任何一篇文章都分析透彻、讲透、，实际上，任何一篇文章要讲透彻、讲清楚，不仅没有可能，而且没有必要，这只会让一篇好文章支离破碎，失去了它本来的面目。“知其不可而为之”，如果语文教学不讲方法，不留余地，不营造思考问题的情境气氛，呈现出一种“零思考”的状态，是无法培养学生的思维能力的。鲁迅说：“读书要自己思考，自己做主”，说的就是用心灵感悟的重要性，我在课堂教学中不是把自己的感悟强加给学生，而是引导学生自己思考、感悟，从而培养了他们的思维能力。
第三，始终将听、说、读、写训练贯穿于课堂教学之中。引导学生在课堂学习中学会倾听，听有所感;积极练说，表达自己的思想;尤其重视读的教学，重视语感的培养，在读中感悟，在读中理解，在读中触动心灵。随感随记，每篇课文都要求学生动笔写，或仿写或写感受，或进行其他形式的写的训练。
第四，采用自主、合作、探究的学习方式。把全班分成几个学习小组，分析课文时，先自主独立阅读，要重视自己独特的内心感受，不要人云亦云，随波逐流。我把郭沫若的一句话告诉学生：“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做。”培养他们的自主阅读能力。在有了自己独特感悟的基础上，再在组内交流、讨论，最后小组解决不了的问题再全班讨论，教师点拨。这种学习方式极大地调动了学生的积极性，使原来个别学生的表演，变为全员参与，互相学习，互相启发，调动了中差学生学习语文的积极性。
二、采用多种方式进行语文实践
语文书上的内容只是训练学生语文能力的一个载体，要想提高学生的语文素养，还必须辅以多种方式来进行实践，在实践中既用了语文，又提高了语文素养。可以说“语文无处不在”，因此我把语文训练的内容分散在一天的任何一个时间，只要想做，随时可以。
1.写日记
每周至少写四篇日记，随时有感受随时写，提高写的能力。批日记时，我也常写上几句，或鼓励学生，或写自己读日记的感受，学生看到老师写给他的话，常常兴奋好几天，写日记的兴趣也更浓了。
2.提倡多读书，读好书
我们班学生每周到图书室借阅一次图书，每人一本，寒暑假借阅2～3本，班级建立了图书角，计算下来，一学期学生至少阅读了二十本书，读书不仅像吃饭一样重要，而且借书时是他们最兴奋的时候。我还要求学生写读后感，每周的日记中必有一篇读后感，我随时批阅。
3.建立积累本
徐特立说：“买书不如借书，借书不如抄书。”可见积累的重要性。我要求每人建立一个积累本，可以分类积累，好词、好句、好片段、名言，古诗词等，只要自己认为有价值的，可以随时记。一个学期下来，学生们已养成了积累的好习惯，有的同学积累了厚厚的一本，颇有成就感。这本积累本不只是个形式，每周都有过关检查，积累的成语、古诗等要定时过关检查，会背、会默写。
4.开展每周一次的读书汇报会
每周五下午抽出一节课时间进行读书汇报活动。可以讲读到的内容，可以谈启发、感受，形式不限。我也和同学们一样把自己读过的优美文章读给同学们听，谈感受。这样做，使读书不仅是看热闹，而是读有所悟。
5.抓住一切可以利用的时机锻炼学生的语文能力
如晨会、班干部竞选演讲、国旗下讲话等，只要有时机，一定不放过。
蒙台梭利说：“看见了就忘记了，做过了，就理解了。”这些分散于课堂之外的实践活动，极大地促进了学生语文能力的提高，培养了学生的语文素养。
要教好语文，首先教师必须有深厚的语文功底，因此，我也给自己制定了计划，要和学生一起进步。我也买好书、读好书、借好书。课文中涉及到的《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》《鲁宾孙漂流记》等书我先后读过，有一些正在计划阅读的行列。读到与课文有关的章节，就仔细阅读，以便更好地教学。我还把自己积累古诗、词、名言的本子拿给学生传阅，作为示范。有好的诗词、片断，随时摘抄。有一段时间，我坚持每天背诵一首喜欢的宋词，收获颇丰。可以说，我和学生一起积累、一起进步。
几年来，我坚持在语文教学改革中探索、实践，终于迎来了满园春色。我所带的班级语文成绩一直名列前茅。今年春天刚刚送走的毕业班语文成绩全镇第一，这个班还于上个学期先后上了一节县评优课《卖火柴的小女孩》和镇示范课《草船借箭》，在各位领导和老师的指导下，这两堂课获得了一致好评，学生在课堂中展示了自己良好的语文能力。其实我更看中的不是一次优异的毕业考试成绩或一堂成功的公开课，而是我带的学生能在我的指导下掌握学习语文的方法，形成良好的学习语文的习惯，提高了语文素养和能力，他们将带着这些进行中学、大学以至终生的学習，终生受用。
以上就是我在语文教学改革中的探索与实践，如果说我取得了一点成绩，那是因为有了各位领导、老师的支持、帮助、与鼓励。你们的帮助与支持，就像黑夜里的一盏灯、疲惫时的一声问候、沙漠里的一泓清泉，给我前行的勇气。教学不息，探索不止，我将在语文教学改革的路上继续探索、实践。