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摘 要：高中政治是高中阶段的重要学科，不仅能帮助学生掌握基本的政治知识，了解我国的政治制度，更能帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养他们良好的思想道德品质。针对高中政治有效教学，本文进行了探讨和研究，希望能给广大读者带来启示。
关键词：高中政治;有效教学;问题情境;合作学习;社会实践
高中生已经具备了属于自己的独特的思想，对世界有了自己的理解，对是非有了初步的判断，处在身心健康发展的重要阶段。对于学生来说，高中阶段是他们学习知识、掌握技能、提升素养的关键时期，而政治是学生接受高中教育的重要组成部分，对学生日后的发展起着不容忽视的作用。作为新时代的高中政治教师，如何充分发挥政治学科的特点，提高政治教学的效率和质量，是值得我们思考和讨论的问题。结合多年教学经验，笔者有如下三点认识。
一、善于创设问题情境，注重解疑答惑
学贵有疑，学贵有思。开放的问题情境能带动学生进行合理的思考，充分发展学生的思维和逻辑，培养学生的问题意识，帮助他们养成善于思考、勤于动脑的优秀学习习惯和技能。政治教师在具体的教学实践中，应该善于创设恰当的、贴近现实生活的问题情境，指导学生对问题答案进行深入探究，调动学生思维的活跃性和主动性，鼓励他们大胆质疑，并且对学生提出的质疑进行详细的解答，这是提高教学质量的有效途径。
比如，我在教学“树立正确的消费观”这一课时，就选取了“小明一家买车记”的典型案例，采取“一例到底”的形式，将从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理结合其中，分别创设出四种不同的问题探究情境，引导学生展开质疑和探讨，表达自己的观点和看法，并且提出有价值、有意义的问题，由我进行解疑答惑。学生提出的问题都是自己不理解、不清楚的，因此，教师要对这些问题给予足够的重视，为学生细致认真地进行讲解。借助问题情境的创设，不仅增强了政治课堂的趣味性和生动性，激发了学生的学习热情，而且促使他们在实际案例中掌握了经济知识，学会了知识的迁移与外联，帮助他们树立了理智消费、健康消费的观念，培养了他们良好的生活消费习惯。
二、采取合作学习模式，促进对话交流
一节高效的政治课堂必然以充满互动和交流的良好学习氛围、愉悦学习环境作为保障。现代教育理念不仅要求师生间加强互动和沟通，更强调生生间的对话和交流，让他们在对话中掌握知识，从而实现不同思维火花的碰撞，实现集体智慧的共享，实现教学效率的提升。在高中政治课堂上采取小组合作的学习模式，可以充分发挥学生的创造性和积极性，提高学生的课堂参与度，也有助于增进同学间的情谊，培养他们团结合作、互利共赢的意识和精神。
比如，我在教学“传统文化的继承”这一课时，就结合教学目标和教学内容，实施了合作学习的教学模式。首先，我布置合作学习的任务：介绍我国的传统习俗、传统文艺、传統建筑和传统思想。然后，我将全班学生分成四个大组，每组负责一个模块。每组的具体任务为：根据模块主题，结合课本或辅导书内容，搜集相关资料并进行整合归纳，使知识尽可能凝练简洁、便于理解。同学们迅速行动起来，并且展开了激烈的交流和探讨。最终，每个小组派出代表到讲台上讲解，展示并分享自己的智慧成果。通过合作学习的模式，加强了学生间的交流，提高了学生的自主学习能力，同时使他们享受到了合作带来的喜悦和满足。
三、开展社会实践活动，加深理解记忆
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习知识的最终目的在于应用知识，使知识服务于自身，服务于社会主义的建设伟业。学生要想真正地学会知识、掌握知识，必须在各种各样的社会实践中加以运用，如此，才能加强学生的切实体会，促进学生的理解和记忆。教师在实际的教学过程中，应该积极开展丰富多彩的社会实践活动，并且鼓励和引导学生积极参与，实现理论和实践的完美结合，从而提高教学质量。
比如，我在教学“投资理财的选择”这一章时，就鼓励学生将自己的压岁钱保存起来，在加上自己平时节省的零用钱，凑成一笔差不多的数额，将其用作理财和投资，引导他们结合所学内容，自己去深入了解理财方面的知识以及银行利率、常见风险等，不仅锻炼了学生的实践能力，而且能够培养他们正确的投资理财观念。再比如，我在教学“我国公民的政治参与”这一课时，就引导学生监督和发现社区中的不公平、不合理事件，及时报告给有关部门，维护小区居民的合法权益不受侵犯，不仅提高了学生民主监督的意识，而且促使他们为守望公共家园做出了贡献，体会到了政治参与的快乐。
综上所述，高中政治是高中阶段的重点教学内容，对提高学生的高考成绩，促进学生的日后发展具有至关重要的意义。作为高中政治教师，我们应当不断探寻合适有效的教学方法，善于创设问题情境，注重解疑答惑;采取合作学习模式，促进对话交流;开展社会实践活动，加深理解记忆，从多个方面、多个角度出发，提高政治教学的效率和质量。
参考文献：
[1]杨小勇.新课改背景下高中政治有效教学的优化策略研究[J].新课程导学，2019（5）：17-17.
[2]高春燕.提升高中政治教学有效性策略[J].高考，2018（27）：162-162.
关键词：高中政治;有效教学;问题情境;合作学习;社会实践
高中生已经具备了属于自己的独特的思想，对世界有了自己的理解，对是非有了初步的判断，处在身心健康发展的重要阶段。对于学生来说，高中阶段是他们学习知识、掌握技能、提升素养的关键时期，而政治是学生接受高中教育的重要组成部分，对学生日后的发展起着不容忽视的作用。作为新时代的高中政治教师，如何充分发挥政治学科的特点，提高政治教学的效率和质量，是值得我们思考和讨论的问题。结合多年教学经验，笔者有如下三点认识。
一、善于创设问题情境，注重解疑答惑
学贵有疑，学贵有思。开放的问题情境能带动学生进行合理的思考，充分发展学生的思维和逻辑，培养学生的问题意识，帮助他们养成善于思考、勤于动脑的优秀学习习惯和技能。政治教师在具体的教学实践中，应该善于创设恰当的、贴近现实生活的问题情境，指导学生对问题答案进行深入探究，调动学生思维的活跃性和主动性，鼓励他们大胆质疑，并且对学生提出的质疑进行详细的解答，这是提高教学质量的有效途径。
比如，我在教学“树立正确的消费观”这一课时，就选取了“小明一家买车记”的典型案例，采取“一例到底”的形式，将从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理结合其中，分别创设出四种不同的问题探究情境，引导学生展开质疑和探讨，表达自己的观点和看法，并且提出有价值、有意义的问题，由我进行解疑答惑。学生提出的问题都是自己不理解、不清楚的，因此，教师要对这些问题给予足够的重视，为学生细致认真地进行讲解。借助问题情境的创设，不仅增强了政治课堂的趣味性和生动性，激发了学生的学习热情，而且促使他们在实际案例中掌握了经济知识，学会了知识的迁移与外联，帮助他们树立了理智消费、健康消费的观念，培养了他们良好的生活消费习惯。
二、采取合作学习模式，促进对话交流
一节高效的政治课堂必然以充满互动和交流的良好学习氛围、愉悦学习环境作为保障。现代教育理念不仅要求师生间加强互动和沟通，更强调生生间的对话和交流，让他们在对话中掌握知识，从而实现不同思维火花的碰撞，实现集体智慧的共享，实现教学效率的提升。在高中政治课堂上采取小组合作的学习模式，可以充分发挥学生的创造性和积极性，提高学生的课堂参与度，也有助于增进同学间的情谊，培养他们团结合作、互利共赢的意识和精神。
比如，我在教学“传统文化的继承”这一课时，就结合教学目标和教学内容，实施了合作学习的教学模式。首先，我布置合作学习的任务：介绍我国的传统习俗、传统文艺、传統建筑和传统思想。然后，我将全班学生分成四个大组，每组负责一个模块。每组的具体任务为：根据模块主题，结合课本或辅导书内容，搜集相关资料并进行整合归纳，使知识尽可能凝练简洁、便于理解。同学们迅速行动起来，并且展开了激烈的交流和探讨。最终，每个小组派出代表到讲台上讲解，展示并分享自己的智慧成果。通过合作学习的模式，加强了学生间的交流，提高了学生的自主学习能力，同时使他们享受到了合作带来的喜悦和满足。
三、开展社会实践活动，加深理解记忆
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习知识的最终目的在于应用知识，使知识服务于自身，服务于社会主义的建设伟业。学生要想真正地学会知识、掌握知识，必须在各种各样的社会实践中加以运用，如此，才能加强学生的切实体会，促进学生的理解和记忆。教师在实际的教学过程中，应该积极开展丰富多彩的社会实践活动，并且鼓励和引导学生积极参与，实现理论和实践的完美结合，从而提高教学质量。
比如，我在教学“投资理财的选择”这一章时，就鼓励学生将自己的压岁钱保存起来，在加上自己平时节省的零用钱，凑成一笔差不多的数额，将其用作理财和投资，引导他们结合所学内容，自己去深入了解理财方面的知识以及银行利率、常见风险等，不仅锻炼了学生的实践能力，而且能够培养他们正确的投资理财观念。再比如，我在教学“我国公民的政治参与”这一课时，就引导学生监督和发现社区中的不公平、不合理事件，及时报告给有关部门，维护小区居民的合法权益不受侵犯，不仅提高了学生民主监督的意识，而且促使他们为守望公共家园做出了贡献，体会到了政治参与的快乐。
综上所述，高中政治是高中阶段的重点教学内容，对提高学生的高考成绩，促进学生的日后发展具有至关重要的意义。作为高中政治教师，我们应当不断探寻合适有效的教学方法，善于创设问题情境，注重解疑答惑;采取合作学习模式，促进对话交流;开展社会实践活动，加深理解记忆，从多个方面、多个角度出发，提高政治教学的效率和质量。
参考文献：
[1]杨小勇.新课改背景下高中政治有效教学的优化策略研究[J].新课程导学，2019（5）：17-17.
[2]高春燕.提升高中政治教学有效性策略[J].高考，2018（27）：162-162.