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摘 要：在小学音乐教学中，音乐欣赏课程是其中的一个关键环节，但是音乐的艺术性较强，要想提升小学生的音乐欣赏能力对于教师而言具有一定的教学难度。虽然教师在追求高效的课堂过程中进行了多种教学策略的尝试，所起到的效果依然不是特别显著。所幸，信息技术的发展趋势不可挡，为教师的教学带来了新的机遇。音乐教师要将信息技术应用到音乐欣赏教学中，为学生的欣赏积极性带来动力，提升他们的音乐情感，促进他们艺术品位的转变。本文对于信息技术与音乐欣赏教学结合的策略进行了详细的阐述
关键词：小学音乐;欣赏课堂;信息化教学
随着信息化时代的到来，信息技术已经应用到社会的每个领域中。在信息技术的广阔领域中，学生们的视野更加宽阔，可以进行更多范围的学习，提升他们的文化素养，顺应学生的发展需求，顺应时代的发展。小学音乐欣赏课中，很多内容与学生的实际生活有很大的差距，如果教师采用灌输的形式，势必会降低学生的学习兴趣，降低学生的欣赏能力。而教师将信息技术应用在教学中，无疑可以加深学生的学习印象，提升学生的学习兴趣。结合教学实践经历，笔者提出了具体的教学策略。
一、运用多媒体，创建教学背景
基本每一首音乐都有其创作背景，通过学习这些音乐背景，可以让学生懂得作者的创作情景，可以明白歌曲蕴含的情感。要对音乐更好地了解和欣赏到音乐的本质，教师可以先将音乐的背景传达给学生，让他们在欣赏音乐中产生浓烈的情感，提升他们的音乐艺术情操。信息技术的环境为广大热爱学习的人们提供了众多的学习资源，教师可以通过网络学习的形式，为学生搜集音乐的有关背景，通过图片、文字、短片等将音乐作品进行扩展，供大家欣赏。通过多媒体信息技术，学生从课堂被拉到作品中去，将时间和空间的距离缩短，让学生切身体会音乐作品的魅力以及创作的环境和氛围，吸引了学生的注意力。
如在欣赏《国旗国旗真美丽》这首曲子的时候，教师要让学生产生对国旗、对祖国的情感。但是对于小学低年级的学生而言，他们还处于形象思维的重要阶段，如果单凭教师的“三寸不烂之舌”无法将这种情感传染给学生。于是，在欣赏中，笔者先給学生们播放了与卫国战争有关的影片，当学生看到董存瑞、黄继光、刘胡兰等为国牺牲的画面时，他们的情感被调动起来。之后，笔者继续播放现实生活中五星红旗飘扬的画面，有政府机关门前的五星红旗，有海关门前的五星红旗，也有天安门前的国旗，更有各种神圣时刻的国旗，如国庆节的国旗飘扬、奥运会选手为国争光时的国旗升起等。当学生正在投入的时刻，笔者为学生播放了《国旗国旗真美丽》的音乐，真正将声效、图片、视频等融为了一体，让学生感受到了音乐的魅力，也提升了学生对祖国深深的爱与情感。
二、鼓励学生搜索，拓展音乐视野
互联网的搜索引擎是人们走进世界、了解更多知识的基本动作。在信息技术的发展背景下，现在的小学生基本都会应用网络引擎了，他们可以搜索自己喜欢的动画片，可以搜索更多喜爱的歌曲等。为此，音乐教师可以让小学生进行相关资料的搜集，让他们在网络引擎中输入自己喜欢的歌曲的关键词，继而查找更多有关音乐背景、音乐歌词及音乐不同版本的内容。通过让学生进行搜索，不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以拓展学生的音乐视野，提升学生的音乐欣赏能力。
例如，在学习《小兔子乖乖》时，笔者鼓励学生进行网络自主搜集的形式，让他们将网络中不同版本的《小兔子乖乖》的演唱方式和不同版本的演奏法进行下载和整理。在这个过程中，如果学生不能独立完成，可以邀请学生家长来帮忙。然后，当学生拿着不同版本的歌曲到课堂后，笔者通过多媒体的形式为学生播放让学生欣赏。如此，在让学生进行自主搜集过程中，提升了学生的学习自主性。而在课堂为学生的播放与欣赏，则让学生体会到了音乐的艺术魅力，对音乐欣赏课堂起到了极大的推动作用。
三、利用多媒体技术，激励学生演绎
除了以上说明的两点，加强学生对音乐的表演力度也是非常重要的。对教师而言，如何利用信息技术让音乐表演课堂更生动有趣呢？在具体的参与过程中，教师要为学生提供一定的支持，利用信息技术，把图片、音乐等融入进来，让学生在一边演绎一边聆听中感受到音乐的情感，在声情并茂中加深学生的领悟，让学生在身临其境中提升对音乐的欣赏能力。
例如，在欣赏《小斑鸠对我说》中，笔者为学生播放了歌曲，然后让学生依据歌词来进行编舞并表演出来。如此，学生们依照歌词中的重点词语“穿”“读书”“幸福”“考试”等进行了重点突出，并伴随音乐将这些动作演绎出来。如此，不仅拓展了学生的想象力，还提升了学生的音乐欣赏能力和审美能力。
总之，信息技术在音乐教学中的使用，是对传统教学形式的基本创新。通过将信息技术应用到音乐欣赏课堂中，可以为学生提供极大的动力，可以让学生产生身临其境的感觉，可以让学生自主学习与创新，最终提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]周梦姣.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合[J].北方音乐，2019，39（04）：140-141.
[2]张英俊.利用信息技术创新“互联网+”小学音乐课堂[J].教育实践与研究（A），2018（06）：43-46.
关键词：小学音乐;欣赏课堂;信息化教学
随着信息化时代的到来，信息技术已经应用到社会的每个领域中。在信息技术的广阔领域中，学生们的视野更加宽阔，可以进行更多范围的学习，提升他们的文化素养，顺应学生的发展需求，顺应时代的发展。小学音乐欣赏课中，很多内容与学生的实际生活有很大的差距，如果教师采用灌输的形式，势必会降低学生的学习兴趣，降低学生的欣赏能力。而教师将信息技术应用在教学中，无疑可以加深学生的学习印象，提升学生的学习兴趣。结合教学实践经历，笔者提出了具体的教学策略。
一、运用多媒体，创建教学背景
基本每一首音乐都有其创作背景，通过学习这些音乐背景，可以让学生懂得作者的创作情景，可以明白歌曲蕴含的情感。要对音乐更好地了解和欣赏到音乐的本质，教师可以先将音乐的背景传达给学生，让他们在欣赏音乐中产生浓烈的情感，提升他们的音乐艺术情操。信息技术的环境为广大热爱学习的人们提供了众多的学习资源，教师可以通过网络学习的形式，为学生搜集音乐的有关背景，通过图片、文字、短片等将音乐作品进行扩展，供大家欣赏。通过多媒体信息技术，学生从课堂被拉到作品中去，将时间和空间的距离缩短，让学生切身体会音乐作品的魅力以及创作的环境和氛围，吸引了学生的注意力。
如在欣赏《国旗国旗真美丽》这首曲子的时候，教师要让学生产生对国旗、对祖国的情感。但是对于小学低年级的学生而言，他们还处于形象思维的重要阶段，如果单凭教师的“三寸不烂之舌”无法将这种情感传染给学生。于是，在欣赏中，笔者先給学生们播放了与卫国战争有关的影片，当学生看到董存瑞、黄继光、刘胡兰等为国牺牲的画面时，他们的情感被调动起来。之后，笔者继续播放现实生活中五星红旗飘扬的画面，有政府机关门前的五星红旗，有海关门前的五星红旗，也有天安门前的国旗，更有各种神圣时刻的国旗，如国庆节的国旗飘扬、奥运会选手为国争光时的国旗升起等。当学生正在投入的时刻，笔者为学生播放了《国旗国旗真美丽》的音乐，真正将声效、图片、视频等融为了一体，让学生感受到了音乐的魅力，也提升了学生对祖国深深的爱与情感。
二、鼓励学生搜索，拓展音乐视野
互联网的搜索引擎是人们走进世界、了解更多知识的基本动作。在信息技术的发展背景下，现在的小学生基本都会应用网络引擎了，他们可以搜索自己喜欢的动画片，可以搜索更多喜爱的歌曲等。为此，音乐教师可以让小学生进行相关资料的搜集，让他们在网络引擎中输入自己喜欢的歌曲的关键词，继而查找更多有关音乐背景、音乐歌词及音乐不同版本的内容。通过让学生进行搜索，不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以拓展学生的音乐视野，提升学生的音乐欣赏能力。
例如，在学习《小兔子乖乖》时，笔者鼓励学生进行网络自主搜集的形式，让他们将网络中不同版本的《小兔子乖乖》的演唱方式和不同版本的演奏法进行下载和整理。在这个过程中，如果学生不能独立完成，可以邀请学生家长来帮忙。然后，当学生拿着不同版本的歌曲到课堂后，笔者通过多媒体的形式为学生播放让学生欣赏。如此，在让学生进行自主搜集过程中，提升了学生的学习自主性。而在课堂为学生的播放与欣赏，则让学生体会到了音乐的艺术魅力，对音乐欣赏课堂起到了极大的推动作用。
三、利用多媒体技术，激励学生演绎
除了以上说明的两点，加强学生对音乐的表演力度也是非常重要的。对教师而言，如何利用信息技术让音乐表演课堂更生动有趣呢？在具体的参与过程中，教师要为学生提供一定的支持，利用信息技术，把图片、音乐等融入进来，让学生在一边演绎一边聆听中感受到音乐的情感，在声情并茂中加深学生的领悟，让学生在身临其境中提升对音乐的欣赏能力。
例如，在欣赏《小斑鸠对我说》中，笔者为学生播放了歌曲，然后让学生依据歌词来进行编舞并表演出来。如此，学生们依照歌词中的重点词语“穿”“读书”“幸福”“考试”等进行了重点突出，并伴随音乐将这些动作演绎出来。如此，不仅拓展了学生的想象力，还提升了学生的音乐欣赏能力和审美能力。
总之，信息技术在音乐教学中的使用，是对传统教学形式的基本创新。通过将信息技术应用到音乐欣赏课堂中，可以为学生提供极大的动力，可以让学生产生身临其境的感觉，可以让学生自主学习与创新，最终提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献：
[1]周梦姣.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合[J].北方音乐，2019，39（04）：140-141.
[2]张英俊.利用信息技术创新“互联网+”小学音乐课堂[J].教育实践与研究（A），2018（06）：43-46.