随着我国基础教育改革的进程不断推进，课程资源的重要性也日益显现出来，这是因为课程资源的合理开发与有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件.值得注意的是，并不是所有的资源都能够进入课程，不同的课程设计者因其价值取向的不同，也会对课程资源做出大相径庭的选择.本文提出有关物理课程资源开发和利用的若干构想，旨在为广大物理教师及课程研究者提供一些资料与帮助，以更好地开发和利用物理课程资源，同时也为我国的物理课程资源的开发和利用提供一条新思路.
　　一、课程资源的涵义
　　根据新课程理念的理解，课程资源是指一切有利于实现课程目标(学生发展)的各种因素.包括学校内的实验室、图书馆、各类教学设施、实践基地；学校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆及工厂、农村、部队等社会资源和丰富的自然资源，同时还包括教师知识、人格、品德和学生的经验以及校内外网络资源和其他信息资源.从这个意义上讲，学生的学习世界就不再局限于有限的教科书，多彩多姿的世界都能成为学生的教材，成为不可或缺的课程资源.
　　二、新课程理念与物理课程资源的开发
　　基础课程改革要求广大物理教师树立与新课程相适应的物理课程资源理念，并积极开发和利用各种课程资源为物理教学服务.
　　1.新课程所倡导的物理课程理念
　　物理课程标准明确提出物理课程理念：（1）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；（2）从生活走向物理，从物理走向生活；（3）注重科学探究，提倡学习方式的多元化；（4）注重学科渗透，关心科技发展；（5）构建新的评价体系.课程标准还特别强调，要充分开发、利用学校物理课程资源，积极、合理利用校外课程资源，以建构开放的、丰富的物理课程资源，形成学校与社会、家庭亲密联系，教育资源共享的开放性课程，满足多样化的学习需求，发掘学生的学习潜能，发展学生的个性特长.
　　2.物理课程资源开发的基本途径
　　要使物理课程理念变为有效的物理教学实践，实现物理学科的教育功能，有赖于广大物理教师对课程资源的认识，以及对相关课程资源的积极开发和创造性利用.
　　（1）重视教科书等文字课程资源的开发与利用.教科书本身就是已经筛选了的课程资源，它虽然不是唯一的课程资源，但因与物理教学活动关系密切，是物理教学中最常规的媒介和载体而成为最主要的物理课程资源.
　　教科书不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源开发与利用中往往起到引导作用.依据新课标编写的新教材，充分考虑到物理学科的特点，最大限度地引导师生关注课外生活，拓宽物理学习的途径，拓展物理学习的时空.同时，由于我国地域辽阔、经济、文化、教育发展不平衡，各地可以依据国家课程标准组织编写适应不同地区需要、不同特色的多样化的教科书.另外，学校可以开设一些校本课程，组织教师及社会力量编写教学补充材料，并指导选择、利用这些资源.
　　（2）积极开发和有效利用实验室的课程资源.实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径.课程标准中的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开必要的科学仪器，因此实验室成为物理课程资源中不可缺或的一部分.
　　（3）充分利用网络资源，注重多媒体课程资源的开发与利用.加快网络技术的发展大大丰富了物理课程资源.网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，突破了时空的局限性，积极开发和利用网络课程资源是教育面向现代化的重要体现.网上充足的信息，可以使教师和学生开阔眼界，拓宽思路.充分利用诸如电子书籍、电子期刊、电子阅览室、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源，可以极大地拓宽教学空间，提高教学效率.
　　（4）社会课程资源的开发和利用.社会课程资源主要来源于报刊、电视、科技馆、博物馆、公共图书馆、青少年宫、公园、游乐园，以及社区、工厂、农村、高等院校和科研院所等.要充分开发社会教育资源，建立校内外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享.
　　（5）自然资源的开发和利用.自然中的许多现象可以成为物理课程资源，因此对自然资源也应该认真加以开发和利用.例如，利用太阳光可研究光的传播、光的色散等现象；利用水可研究运动、研究浮力；等等.只要用心去想、亲自去做，丰富的自然资源可以给物理教学带来无穷的乐趣.
　　（6）努力发挥师生作用，搞好校园文化建设.要努力发挥教师在仪器制作和实验创新方面的积极性，积极开发新的实验.要重视利用学生自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源.要搞好校园文化建设，在校园内设计并建立科技景点(如太阳钟、风力发电机等)，积极开展校园科技文化活动，进一步转变观念，努力把整个学校变成学生可参与的学习物理空间.