论文部分内容阅读
摘 要：施工项目管理是工程项目施工中的重点，其管理水平高低直接关系着施工项目质量，因而培养高水平的施工管理人才是工程管理教学中的重点。本文主要对应用型项目管理人才培养的教学体系进行了分析，并对相应的构建对策进行了讨论，以期能够为工程项目管理教学提供教学参考。
关键词：施工項目管理；应用型人才；教学体系
随着我国教育改革的不断深入，教学方法和体系逐渐向社会需求靠拢，培养应用型人才成为社会对中职教育的必然要求，而应用型人才的培养有赖于教师对教学体系的探索和教学方法的转变，因而在推动教学改革过程中，教师应该从应用型人才培养的角度出发，对项目管理教学体系进行调整，以便能够符合社会对工程项目管理教学的要求。
一、当前项目管理教学中的问题
工程项目管理教学中所存在的问题主要有两个方面，一方面是在教学目标的设置上，中职教育的目的是为社会提供应用型人才，而在培养目标的设置上却过于宽泛，使得在教学内容上，工程项目管理的课程多以各种管理理论和土木技术为主，导致学生缺乏相应的实际操作能力，使得学生对工程项目管理的认识仅仅停留在管理理论的层面上，缺少对工程项目进行实际管理的能力。并且在课程设置上，很多教师偏向于工程开发阶段的管理学习，而对工程施工项目管理的重视不足，使得学生在施工项目管理上的能力不足，导致中职培养的施工项目管理人才不符合社会发展要求。另一方面是工程项目市场对施工项目管理的需求增加，而学校能够为市场提供的施工项目管理人才却较少，这就使得教学与社会需求出现失衡现象，不利于施工项目管理的发展，对工程项目建设和可持续发展也会造成一定影响。
二、应用型人才教学体系的构建
1.对工程项目教学的培养目标进行调整。为了满足社会对施工项目管理人才的需求，中职学校在工程项目管理的目标调整上应该将施工项目管理放在突出位置，致力于培养具有专业技能和知识的应用型项目管理人才，力求使学生能够具备施工项目管理能力。项目管理教师应该以此目标为依据对项目管理的培养目标进行重新调整，树立培养应用型管理人才的目标，从而构建起应用型人才教学体系。例如在进行《施工项目管理》这门课程教学时，教师在进行教学前，应该对其教学目标进行明确，以中等职业学校在施工方面的教学目标为准，树立施工项目管理方面的教学目标，包括让学生掌握施工项目管理方面的基本理论，在项目管理中掌握生产要素管理、安全管理、进度目标控制、质量管理以及工程监理等方面的知识和能力，紧扣社会对施工项目管理的需求，并根据确定的教学目标来对教学计划、课程内容等进行调整，以为应用型人才教学体系的构建打好基础。
2.对项目管理理论课程体系进行调整，建立相应的实践教学模式。在施工项目管理中，理论与实践相结合是教学的最终目标，学生在掌握施工项目管理理论的基础上掌握相应的管理技术或管理能力是施工项目管理的重点，因而在对施工项目管理理论教学进行调整的同时还应该相应地建立实践教学模式，提高学生在施工项目管理方面的实践能力，使学生能够掌握施工项目管理方面的技巧，并能够将其运用到实际的施工项目管理当中。因此，在施工项目管理学习中，教师应该注重强调施工专业技术方面的学习，并可开设与施工项目管理相关的专业技术科目。在实践教学模式中，教师应该以学生为主体，与理论教学相结合，让学生能够自主参与到施工项目管理的学习当中，教师在学生自主实践过程中应该扮演好引导者和帮助者的角色，为学生提供必要的帮助，让学生能够在自主实践过程中掌握施工项目管理技巧和能力。例如，在《施工项目管理》教学中，教材中都有关于施工项目管理的实例，教师可以以这些实例为基础，让学生也能够在模拟情境中进行实际管理，像是在施工项目生产要素管理的学习中，教师就可以为患者创设一定的情境，为学生提供具体的案例，包括项目工程计划、所具备的施工条件等，然后让学生自己根据给出的施工条件来对施工项目的生产要素进行管理，包括对施工材料、施工技术、施工机械设备以及施工劳动力等进行计划管理，让学生能够在模拟过程中真正体会到施工项目管理在工程管理中的作用，逐渐摸索掌握施工项目管理能力，提高学生的施工项目管理水平。
3.重视理论和实践的结合。在应用型管理人才培养当中，理论和实践的结合是关键，因而施工管理教师应该重视学生的实践能力，尤其是中职教育的目的就是为了能够为社会提供高素质人才，因而教师在教学过程中应该加强对实际案例的讲解，提高学生的动手能力，尤其是在学生临近毕业阶段，教师更应该加强对学生实际能力的教学。在进行《施工项目管理》教学过程中，学校和教师应该尽量为学生提供一些实践机会，利用在工程项目中的实习经历来提高学生自身的动手能力，提高学生对施工项目的管理能力，像是针对于教材中有关施工项目档案资料管理的学习内容，学校可以与各工程企业或部门合作，让学生参与到施工项目资料管理的工作当中，让学生能够亲身体验资料管理的过程、资料管理的内容以及相应的管理方法等，通过实习能够加深学生对施工项目资料管理的印象，同时还能够让学生在实践过程中不断掌握和发掘资料管理的新方法，从而推动施工项目资料管理的发展，促进整个施工项目管理水平的提高。
三、结语
为了培养应用型人才，工程项目管理教学应该从教学方向和教学内容入手，转变过去偏重理论的教学模式，构建更加具体化和可操作化的教学体系，使学生能够在工程项目管理学习中能够掌握相应的管理技能，真正具备项目管理能力，成为应用型项目管理人才，不断推动项目管理的发展。
参考文献：
[1] 方光秀.工程项目管理课程案例教学法研究[J].延边大学学报（自然科学版），2013（04）
[2] 黄开平，梁书杰，喻婷等.互动式教学模式在建设工程项目管理课程教学中的应用[J].课程教育研究，2013（34）
[3] 张瑞敏.应用型本科工程项目管理课程教学改革探析[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2013（04）
[4] 梁肖.高职项目管理课程教学中分团队实践的探索[J].产业与科技论坛，2013（16）
[5] 王雅琼.项目管理课程中互动合作式教学模式应用研究[J].兰州交通大学学报，2013（05）
关键词：施工項目管理；应用型人才；教学体系
随着我国教育改革的不断深入，教学方法和体系逐渐向社会需求靠拢，培养应用型人才成为社会对中职教育的必然要求，而应用型人才的培养有赖于教师对教学体系的探索和教学方法的转变，因而在推动教学改革过程中，教师应该从应用型人才培养的角度出发，对项目管理教学体系进行调整，以便能够符合社会对工程项目管理教学的要求。
一、当前项目管理教学中的问题
工程项目管理教学中所存在的问题主要有两个方面，一方面是在教学目标的设置上，中职教育的目的是为社会提供应用型人才，而在培养目标的设置上却过于宽泛，使得在教学内容上，工程项目管理的课程多以各种管理理论和土木技术为主，导致学生缺乏相应的实际操作能力，使得学生对工程项目管理的认识仅仅停留在管理理论的层面上，缺少对工程项目进行实际管理的能力。并且在课程设置上，很多教师偏向于工程开发阶段的管理学习，而对工程施工项目管理的重视不足，使得学生在施工项目管理上的能力不足，导致中职培养的施工项目管理人才不符合社会发展要求。另一方面是工程项目市场对施工项目管理的需求增加，而学校能够为市场提供的施工项目管理人才却较少，这就使得教学与社会需求出现失衡现象，不利于施工项目管理的发展，对工程项目建设和可持续发展也会造成一定影响。
二、应用型人才教学体系的构建
1.对工程项目教学的培养目标进行调整。为了满足社会对施工项目管理人才的需求，中职学校在工程项目管理的目标调整上应该将施工项目管理放在突出位置，致力于培养具有专业技能和知识的应用型项目管理人才，力求使学生能够具备施工项目管理能力。项目管理教师应该以此目标为依据对项目管理的培养目标进行重新调整，树立培养应用型管理人才的目标，从而构建起应用型人才教学体系。例如在进行《施工项目管理》这门课程教学时，教师在进行教学前，应该对其教学目标进行明确，以中等职业学校在施工方面的教学目标为准，树立施工项目管理方面的教学目标，包括让学生掌握施工项目管理方面的基本理论，在项目管理中掌握生产要素管理、安全管理、进度目标控制、质量管理以及工程监理等方面的知识和能力，紧扣社会对施工项目管理的需求，并根据确定的教学目标来对教学计划、课程内容等进行调整，以为应用型人才教学体系的构建打好基础。
2.对项目管理理论课程体系进行调整，建立相应的实践教学模式。在施工项目管理中，理论与实践相结合是教学的最终目标，学生在掌握施工项目管理理论的基础上掌握相应的管理技术或管理能力是施工项目管理的重点，因而在对施工项目管理理论教学进行调整的同时还应该相应地建立实践教学模式，提高学生在施工项目管理方面的实践能力，使学生能够掌握施工项目管理方面的技巧，并能够将其运用到实际的施工项目管理当中。因此，在施工项目管理学习中，教师应该注重强调施工专业技术方面的学习，并可开设与施工项目管理相关的专业技术科目。在实践教学模式中，教师应该以学生为主体，与理论教学相结合，让学生能够自主参与到施工项目管理的学习当中，教师在学生自主实践过程中应该扮演好引导者和帮助者的角色，为学生提供必要的帮助，让学生能够在自主实践过程中掌握施工项目管理技巧和能力。例如，在《施工项目管理》教学中，教材中都有关于施工项目管理的实例，教师可以以这些实例为基础，让学生也能够在模拟情境中进行实际管理，像是在施工项目生产要素管理的学习中，教师就可以为患者创设一定的情境，为学生提供具体的案例，包括项目工程计划、所具备的施工条件等，然后让学生自己根据给出的施工条件来对施工项目的生产要素进行管理，包括对施工材料、施工技术、施工机械设备以及施工劳动力等进行计划管理，让学生能够在模拟过程中真正体会到施工项目管理在工程管理中的作用，逐渐摸索掌握施工项目管理能力，提高学生的施工项目管理水平。
3.重视理论和实践的结合。在应用型管理人才培养当中，理论和实践的结合是关键，因而施工管理教师应该重视学生的实践能力，尤其是中职教育的目的就是为了能够为社会提供高素质人才，因而教师在教学过程中应该加强对实际案例的讲解，提高学生的动手能力，尤其是在学生临近毕业阶段，教师更应该加强对学生实际能力的教学。在进行《施工项目管理》教学过程中，学校和教师应该尽量为学生提供一些实践机会，利用在工程项目中的实习经历来提高学生自身的动手能力，提高学生对施工项目的管理能力，像是针对于教材中有关施工项目档案资料管理的学习内容，学校可以与各工程企业或部门合作，让学生参与到施工项目资料管理的工作当中，让学生能够亲身体验资料管理的过程、资料管理的内容以及相应的管理方法等，通过实习能够加深学生对施工项目资料管理的印象，同时还能够让学生在实践过程中不断掌握和发掘资料管理的新方法，从而推动施工项目资料管理的发展，促进整个施工项目管理水平的提高。
三、结语
为了培养应用型人才，工程项目管理教学应该从教学方向和教学内容入手，转变过去偏重理论的教学模式，构建更加具体化和可操作化的教学体系，使学生能够在工程项目管理学习中能够掌握相应的管理技能，真正具备项目管理能力，成为应用型项目管理人才，不断推动项目管理的发展。
参考文献：
[1] 方光秀.工程项目管理课程案例教学法研究[J].延边大学学报（自然科学版），2013（04）
[2] 黄开平，梁书杰，喻婷等.互动式教学模式在建设工程项目管理课程教学中的应用[J].课程教育研究，2013（34）
[3] 张瑞敏.应用型本科工程项目管理课程教学改革探析[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2013（04）
[4] 梁肖.高职项目管理课程教学中分团队实践的探索[J].产业与科技论坛，2013（16）
[5] 王雅琼.项目管理课程中互动合作式教学模式应用研究[J].兰州交通大学学报，2013（05）