【摘 要】
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探讨以提高学生英语实际运用能力的第二课堂活动效果评价体系，建立适合于第二课堂效果模糊综合评价的数学模型，将定性评价指标转换为定量评价指标。通过具体实例说明了该方法是
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探讨以提高学生英语实际运用能力的第二课堂活动效果评价体系，建立适合于第二课堂效果模糊综合评价的数学模型，将定性评价指标转换为定量评价指标。通过具体实例说明了该方法是客观、有效、可行的。然而，由于第二课堂活动具有明显的不确定性。而定量评价又会给评价者以心理压力或者受到评价者的感情色彩的影响，给评价工作带来负面影响。为此我们寻求一种在定性分析的基础上给出量化的数据，并且尽可能的接近量化的分析结果。模糊综合评价法是处理多因素、多指标、多变量的复杂现象的一种数学统计方法，而且考虑到评价结论具有模糊性，因而使结论更
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