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【摘要】在信息化时代，人们的生活高度信息化，我们应该合理有效地利用这些资源，及时转变观念，深入思考，作为学校教育要培养学生适应现代社会生活能力，学科教学利用信息技术在传统教学方法的基础上，不断创新，积极探寻现代信息技术与学科深度融合方法。
【关键词】信息技术 语文教学 有效融合
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0131-02
随着教学改革的不断推行，尤其是信息技术和课堂教学融合加深，带来中小学课堂教学方式和教学手段的不断变革。因此，现代信息技术支撑下的课堂教学研究，成为一线学校教师教研的重要内容。在此，笔者结合中学语文教学谈点信息技术和语文学科教学融合的实践与思考以就教于方家。
一、借现代信息技术提整学生课堂兴趣
应试氛围浓郁的西部地区重点学校，受中考的巨大压力，语文学科教学时数有限，初中语文的教与学面临时间不充足艰难处境。而语文学习的开放性较强，需要依靠平时的积累，与其他学科相比语文不是朝夕之间能大幅度提高。这就要求教师与学生都在平时的学习中不断积累素材，大量接触有用信息，从中提取学习素材。单纯的基础知识是枯燥的，而当前信息化背景下的网络资源，无疑符合初中阶段学生的思维特点，他们愿意通过这种新的学习渠道和方式来获取信息，学习的兴趣会更浓。利用信息技术手段，可以使课堂更生动活泼，可以使枯燥的内容有多种不同的展现方式。以笔者教《三峡》一课为例，以往的传统教学方法，老师首先讲解课文中涉及到的基础知识，然后逐句逐段地分析课文，引导学生对三峡的风光形成画面感。在信息技术支撑下的教学，教师可以借助多种手段，将课文所描绘的内容借助影片等形式，构成立体教学的教学方法。通过更加直观的微课，甚至优秀课件的方式，学生可以直观了解三峡的地貌，使认识更为深刻。活泼的教学方法、美丽的画面，更能够激发学生学习的热情。语文学习，是日积月累的结果，在日常生活中，可以说生活的所有细节，都与语文学习息息相关，学生获取知识的过程，绝对不是简单的教材知识有限内容的枯燥学习，而是通过主动积累去形成自己的认知过程。通过积累，形成自己的知识结构，形成知识系统。目前，初中阶段的语文学习，尤其是统编教材的使用，会涉及到更多的比较宽广的内容，对文本的理解要求也更为深入。在网络媒体的帮助下，学生可以更加全面地了解文本的背景知识，在课堂教学开始之前，形成自己的理解。在课前，能够通过自主学习，完成预习的学习任务。在学生对所学知识有初步的了解的基础之上，课堂教学的压力就会相对减轻，也能够留给学生更多的时间进行拓展训练。我们都知道，在初中的语文教材中，曾经选编的不少数量的名家名作，如鲁迅、巴金以及国外大家的作品，这类作品描写不同地域、不同时代的人物以及这些人物所生活场景，我们的学生是不熟悉，甚至不少学生没有相关条件获取了解所需资源，利用现代信息网络，学生可以了解更多的相关历史背景及相关研究资料，从而助力课堂学习。可见，现代信息技术使学生拓展了视野，促进了学生随时在学习的过程中与老师、同伴交流，使学习的效率更高。
二、借现代信息技术丰富教师教学方法
现代信息技术与课堂融合下更加灵活教学方法的使用，使教师在课前准备的时候，可以选取的素材更加丰富多样。大量的材料可以用来辅助教学。老师通过创设不同的多样的情境，将课堂教学设置于更加鲜活的情境当中，使课堂气氛更为活跃，教学取得更加明显的效果。另外，现代信息技术带来的讯息传递的迅捷，也使得教师与学生的沟通过更为便利，老师利用数据平台、手机、微信、QQ等不同的沟通渠道为学生的课前、课中、课上设置不同的目标，使学生的学习目的更为明确。同时，现代信息技术给教师的教学带来的另外一个方面的便利之处在于获取信息的范围更为广泛，这为教学提供了更为丰富的素材。我们可以利用这些便捷的条件，打破传统的教学方法，形成新的教学模式。网络是一个相对开放的交流的平台，在这里，学生可以通过非面对面沟通的方式，与教师、同学进行更为顺畅的交流，形成更加活跃的沟通的气氛，学习的氛围的活跃，有助于师生的共同进步。
三、借现代信息技术沟通课堂教与学
初中生的自主学习能力虽然比小学阶段有所进步，但相对来说，独立学习的能力还有待于进一步提高，在自主学习，主动筛选信息的过程当中，依然会遇到这样那样的问题，这就需要老师有跟踪指导的过程。网格交流使师生的沟通几乎没有障碍。初中阶段，是学习方法更为成熟的阶段，这一時期，老师与学生的交流是学生所能达到的学习效果的重要影响因素。教师通过不同的教学方法，如：划分学习小组、组织讨论活动、指明探究活动的方向等方法，指导学生进行合作，达到学习的更好的效果，同时，可以指导学生探究活动深入的方法，这些，都要求有良好的沟通的渠道。当前，教与学的活动，已经不仅仅局限于课堂的短短有限的时间，课前、课后的时间，也同样是教学时间，是对课堂教学的一个延续。教师要通过不断的交流、指导，使学生的课后时间得到良好高效的利用，也同时关注学生所接触到的信息的内容是否健康。网络沟通，使得初中阶段的语文学习进入一个新的学习的环境，因此在纷繁的信息交织的网络中，教师的指导作用是不容忽视的。及时引导学生主动筛选不良信息，同时，利用便利的条件，充分利用资源，形成良好的学习习惯。
在信息化时代，人们的生活高度信息化，我们应该合理有效地利用这些资源，及时转变观念，深入思考，作为学校教育要培养学生适应现代社会生活能力，学科教学利用信息技术在传统教学方法的基础上，不断创新，积极探寻现代信息技术与学科深度融合方法。尤其博大精深的语文学科，更应该在不断地探索中，解决更多的问题，形成更为成熟的模式。
【关键词】信息技术 语文教学 有效融合
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0131-02
随着教学改革的不断推行，尤其是信息技术和课堂教学融合加深，带来中小学课堂教学方式和教学手段的不断变革。因此，现代信息技术支撑下的课堂教学研究，成为一线学校教师教研的重要内容。在此，笔者结合中学语文教学谈点信息技术和语文学科教学融合的实践与思考以就教于方家。
一、借现代信息技术提整学生课堂兴趣
应试氛围浓郁的西部地区重点学校，受中考的巨大压力，语文学科教学时数有限，初中语文的教与学面临时间不充足艰难处境。而语文学习的开放性较强，需要依靠平时的积累，与其他学科相比语文不是朝夕之间能大幅度提高。这就要求教师与学生都在平时的学习中不断积累素材，大量接触有用信息，从中提取学习素材。单纯的基础知识是枯燥的，而当前信息化背景下的网络资源，无疑符合初中阶段学生的思维特点，他们愿意通过这种新的学习渠道和方式来获取信息，学习的兴趣会更浓。利用信息技术手段，可以使课堂更生动活泼，可以使枯燥的内容有多种不同的展现方式。以笔者教《三峡》一课为例，以往的传统教学方法，老师首先讲解课文中涉及到的基础知识，然后逐句逐段地分析课文，引导学生对三峡的风光形成画面感。在信息技术支撑下的教学，教师可以借助多种手段，将课文所描绘的内容借助影片等形式，构成立体教学的教学方法。通过更加直观的微课，甚至优秀课件的方式，学生可以直观了解三峡的地貌，使认识更为深刻。活泼的教学方法、美丽的画面，更能够激发学生学习的热情。语文学习，是日积月累的结果，在日常生活中，可以说生活的所有细节，都与语文学习息息相关，学生获取知识的过程，绝对不是简单的教材知识有限内容的枯燥学习，而是通过主动积累去形成自己的认知过程。通过积累，形成自己的知识结构，形成知识系统。目前，初中阶段的语文学习，尤其是统编教材的使用，会涉及到更多的比较宽广的内容，对文本的理解要求也更为深入。在网络媒体的帮助下，学生可以更加全面地了解文本的背景知识，在课堂教学开始之前，形成自己的理解。在课前，能够通过自主学习，完成预习的学习任务。在学生对所学知识有初步的了解的基础之上，课堂教学的压力就会相对减轻，也能够留给学生更多的时间进行拓展训练。我们都知道，在初中的语文教材中，曾经选编的不少数量的名家名作，如鲁迅、巴金以及国外大家的作品，这类作品描写不同地域、不同时代的人物以及这些人物所生活场景，我们的学生是不熟悉，甚至不少学生没有相关条件获取了解所需资源，利用现代信息网络，学生可以了解更多的相关历史背景及相关研究资料，从而助力课堂学习。可见，现代信息技术使学生拓展了视野，促进了学生随时在学习的过程中与老师、同伴交流，使学习的效率更高。
二、借现代信息技术丰富教师教学方法
现代信息技术与课堂融合下更加灵活教学方法的使用，使教师在课前准备的时候，可以选取的素材更加丰富多样。大量的材料可以用来辅助教学。老师通过创设不同的多样的情境，将课堂教学设置于更加鲜活的情境当中，使课堂气氛更为活跃，教学取得更加明显的效果。另外，现代信息技术带来的讯息传递的迅捷，也使得教师与学生的沟通过更为便利，老师利用数据平台、手机、微信、QQ等不同的沟通渠道为学生的课前、课中、课上设置不同的目标，使学生的学习目的更为明确。同时，现代信息技术给教师的教学带来的另外一个方面的便利之处在于获取信息的范围更为广泛，这为教学提供了更为丰富的素材。我们可以利用这些便捷的条件，打破传统的教学方法，形成新的教学模式。网络是一个相对开放的交流的平台，在这里，学生可以通过非面对面沟通的方式，与教师、同学进行更为顺畅的交流，形成更加活跃的沟通的气氛，学习的氛围的活跃，有助于师生的共同进步。
三、借现代信息技术沟通课堂教与学
初中生的自主学习能力虽然比小学阶段有所进步，但相对来说，独立学习的能力还有待于进一步提高，在自主学习，主动筛选信息的过程当中，依然会遇到这样那样的问题，这就需要老师有跟踪指导的过程。网格交流使师生的沟通几乎没有障碍。初中阶段，是学习方法更为成熟的阶段，这一時期，老师与学生的交流是学生所能达到的学习效果的重要影响因素。教师通过不同的教学方法，如：划分学习小组、组织讨论活动、指明探究活动的方向等方法，指导学生进行合作，达到学习的更好的效果，同时，可以指导学生探究活动深入的方法，这些，都要求有良好的沟通的渠道。当前，教与学的活动，已经不仅仅局限于课堂的短短有限的时间，课前、课后的时间，也同样是教学时间，是对课堂教学的一个延续。教师要通过不断的交流、指导，使学生的课后时间得到良好高效的利用，也同时关注学生所接触到的信息的内容是否健康。网络沟通，使得初中阶段的语文学习进入一个新的学习的环境，因此在纷繁的信息交织的网络中，教师的指导作用是不容忽视的。及时引导学生主动筛选不良信息，同时，利用便利的条件，充分利用资源，形成良好的学习习惯。
在信息化时代，人们的生活高度信息化，我们应该合理有效地利用这些资源，及时转变观念，深入思考，作为学校教育要培养学生适应现代社会生活能力，学科教学利用信息技术在传统教学方法的基础上，不断创新，积极探寻现代信息技术与学科深度融合方法。尤其博大精深的语文学科，更应该在不断地探索中，解决更多的问题，形成更为成熟的模式。