摘 要：做为各科老师，可能或多或少都遇到过比较懒惰的学生，主要表现在：作业不按时交，作业马虎，书写潦草，懒于订正，善于撒谎等。心理学研究表明：经常性的懒惰，最终会形成习惯。负责任的老师一方面会与家长联系，另一方面会让学生放学后留下。结果呢？老师为治懒而累，家长为学生懒而烦。
　　关键词：懒惰;责任;收获
　　我是一名基层数学教师，从事一线数学教学工作十几年，这些年也遇到过很多懒惰的学生，那么我是如何治学生懒惰的习惯呢？给笔者的启示是：多一份责任（老师和学生的责任），多一分收获。
　　一、责任可以成为学生完成作业的动力
　　案例1：我所带的八年级（1）班，有一位A学生，经常不交作业，找他，理由种种：什么作业本没带，作业本掉了，题目一个都不会……一句话，就是懒，我想了又想，不如让他当数学课代表吧，呵呵，出乎我的想象，从此以后，不仅每次都按时交作业，而且整个班级的作业交得整整齐齐，个别未交作业的特殊情况科代表还用本子记得清清楚楚，及时反映给我。
　　人就是这样，有了责任，就有了压力，有了压力，就会有动力。学生是成长中的人，有时我们要从学生的实际出发，相信学生，让其肩上有责任，明白自己的责任，这种责任会发挥他们的聪明才智，这是一种为班级好的责任。通过这件事，使学生明白了：对自己负责，就是对他人负责。
　　二、责任可以内化学生认真完成作业的品质
　　案例2：我所带的八年级（4）班，有位B学生，作业马虎，字迹狂草，犹如天书，有时甚至故意跳做、漏做。请了几次家长也没有什么效果，实在无奈，我就让他当“批作业科代表”（课后和我一起批改作业），最初让他当着我的面批改自己的作業，后来批改班级最认真的作业，最后批改班级一半的作业（包括认真和不认真的），有一次，他实在不好意思，拿了一本字迹潦草的作业本给我说“老师，这本作业我实在看不清楚，你批吧”我说：“轮到你的就你批，你想办法处理吧”，没有想到，他居然把那位同学叫到办公室，问为什么这么写作业，下次该怎么办。事后我告诉他：批改作业是老师的责任，写作业更是学生的责任，都是对自己和他人负责，你刚才相当于在尽一位老师的责任，其实你更应该尽一位学生的责任，为自己，为他人认真作业。
　　每个人都不是孤立的，放弃责任就等于放弃自己;放弃对他人的责任，就等于放弃了自身在他人或集体中更好生存的机会。因而一个人是否具有责任心是取得良好学业、立足社会、融入集体、成就事业的重要品质。
　　三、责任可以激发学生主动完成作业的热情
　　案例3：有位C同学，作业有时交，有时不交，而且奇怪的是：准时交的准确率很高;催交的错误率特高。经过了解后，我任命他为“写答案科代表”，尤其是每次练习卷，我要求他给我一份参考答案，必须在同学们交卷前给我。后来该生成为我班数学最优秀的学生之一。
　　人的每一种行为，实际上都意味着一种责任，只不过有时没有意识到。如果将责任植根于心，成为一种强烈的意识，那么在日常生活中，表现得更加主动，更加热情。C同学在帮老师做参考答案过程中，有意无意意识到自己有一种责任，班级同学作业的正确与否全在他的答案上，这种责任植根于心，从而激发了一种主动完成作业的热情。
　　四、责任可以提升学生规范完成作业的行为
　　案例4：有位D同学，每次有错的作业叫她按时订正，她就是不按时完成。我任命她为“订正科代表”，其目的是监督其他同学按时订正，后来她自己也不好意思，也及时订正作业了。
　　一个对自己的行为负责任，首先要重视自己行为的规范，只有行为规范了，才能提高行为品质。犹如驾驶员，只有具有对自己及对他人的责任感，才能在行驶中根据路况时时处处规范自己的行为;作为学生，如果能明确自己作业是对自己及他人负责，那么，在作业过程中，就会规范自己的作业行为。
　　懒——不全在于学生，也在于老师，主要在于“责任”，其中包含老师的责任，这种责任是：老师是否对学生监督到位、是否真正关注学生的成长、是否与学生、家长真正沟通;也包含学生的责任——对自己、对家长、对老师、对他人的责任。世界上，我们每个人都扮演不同的角色，在其成长的道路上都是具有责任意识的人，并把责任作为动力。“天下兴亡，匹夫有责”造就了无数像文天祥一样的民族英雄，“为中华之崛起而读书”激励了周恩来等一大批无产阶级革命家迅速成长。从这个意义上讲，我们教师让学生肩负一定的责任是多么重要呀。因而这种授予学生各种头衔的科代表的创新，其实就是给其一定的压力，学生呢，在承担责任中，慢慢料理、治愈自己懒惰作业的毛病。当然更可贵的是学生在承担责任中，渐渐学会如何做一个对自己、对社会负责的人。
　　参考文献：
　　[1]王道俊、王汉澜.《教育学》，2004（9）
　　[2]麦克·马兰.《班主任一定要面对的9个问题》
　　[3]《西藏教育》，2014（12）