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摘要：本文主要从主观视角和理想化认知模式两方面对双量式“A就B”表主观量的歧义进行分析，并对制约语义理解的因素进行了尝试性的探析。
关键词：主观量 歧义 制约因素
一、双量式“A就B”
“就”表主观量的问题陈小荷（1994）等多位学者已探讨过，而双量式“A就B”表主观量最早由李宇明（2000）提出，即在表主观量的词语“就”前后有两个量（A和B）同时出现，由于存在“语义感染”，它既可表主觀大量，也可表主观小量。如：
①仅仅三天就成交了六十万件。
②一件衣服就两千块钱。
③三个人就喝了五瓶酒。
①中“三天”被“仅仅”标记为主观小量，“六十万件”被感染为主观大量；②“一件衣服”和“两千块钱”数量对比明显，“一件衣服”表主观小量，“两千块钱”被感染为主观大量；而③中，A和B没有明显的表主观量的标记，两个量对比也不明显，导致我们在理解时很容易产生歧义，可理解为“人少酒喝得多”，也可理解为“人多酒喝得少”。与此类似的例子还有：
④我一个星期就写了一万字。
⑤三天就花了五百块。
二、歧义探析
为什么会有这种歧义呢？我们主要从以下两个方面展开讨论。
（一）主观视角
Edward Finegan（1995）提出，面对同样一个客观量，由于说话人的主观视角不同，就会产生不同的理解，形成不同的认知参照点，以此为基础，就会有不一样的主观评价，形成不同的主观量。如：
⑥他一个小时就做了五道题。
如果说话人主观认为题目非常简单，就会觉得五道题不算多，“五道题”表主观小量，“一个小时”表主观大量；如果说话人主观认为题目复杂难懂，就会觉得五道题不算少，“五道题”表主观大量，“一个小时”表主观小量。
（二）理想化认知模式
理想化认知模式由Lakoff（1987）提出。它不仅与人们的经验和认知能力有关，而且反映的是特定社会文化环境中说话人对某个或某些领域里的经验的统一化理解。在双量式“A就B”结构中，究竟谁表大量谁表小量，也存在着一个理想化认知模式。如⑦“三个人就吃了五碗饭”，算下来平均每人吃一碗半不到两碗，这个饭量刚好在理想化认知模式内，这样看来，三个人吃了五碗饭，不多不少，正常饭量。但有人认为三个人吃得太多，“五碗饭”表大量，因为自己最多也就吃一碗饭；有人认为三个人才吃五碗饭，吃得不多，自己每顿得吃两碗饭，“五碗饭”表小量。出现这样的理解，就是因为人们根据自己的特殊理解和要求，去掉了理想化模式里的某个方面，所以才会出现量大量小的问题。
三、制约因素
那么，对于双量式“A就B”结构，制约我们语义理解的因素究竟有哪些？
（一）有明显的主观量标记
上文①②中，有明显的主观小量标记“仅仅”“一会儿”，它们对结构中的A进行了制约，B因受到语义感染而表达了与之相反的量，从而使我们对句中量的大小有了一个明确的概念，不会感到含混不清而存在歧义。
（二）上下文和语境的制约
⑧你们两个小组十个人，我们一个小组就十个人。
我们看到⑧中数量词语前没有出现主观量标记或者词语本身表主观量，可我们也不难分辨A/ B的表量情况，其原因就是它们有具体的语境和上下文，通过阅读上下文，我们能清楚地了解作者想要表达的内容，能根据语境做出准确判断。
四、结语
双量式“A就B”结构，既可以表主观大量，又可以表主观小量。数量词语前含有明显主观量标记，和数量词语前没有主观量标记，但“就”前后数量词语数值相差较大的句子中，由于受到标记词语和语境等因素的制约，我们能够很容易地判断出主观量的大小。而数量词语前没有主观量标记，且“就”前后数量词语数值差距不大时，我们不易辨别其主观量的大小。通过讨论，我们发现这跟说话人的主观视角和理想化认知模式有关，由此人们才会对双量式“A就B”结构表主观量大小有不同的判定。
参考文献：
[1]李宇明.汉语量范畴研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2000.
[2]张谊生.现代汉语副词研究[M].上海：学林出版社，2000.
[3]陈小荷.主观量问题初探——兼谈副词“就”“才”“都”[J].世界汉语教学，1994（04）.
[4]蒋静忠.现代汉语表主观量副词研究[M].北京：科学出版社，2018.
（作者简介：褚倩倩，女，河北大学文学院硕士研究生在读，研究方向：汉语言文字学）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：主观量 歧义 制约因素
一、双量式“A就B”
“就”表主观量的问题陈小荷（1994）等多位学者已探讨过，而双量式“A就B”表主观量最早由李宇明（2000）提出，即在表主观量的词语“就”前后有两个量（A和B）同时出现，由于存在“语义感染”，它既可表主觀大量，也可表主观小量。如：
①仅仅三天就成交了六十万件。
②一件衣服就两千块钱。
③三个人就喝了五瓶酒。
①中“三天”被“仅仅”标记为主观小量，“六十万件”被感染为主观大量；②“一件衣服”和“两千块钱”数量对比明显，“一件衣服”表主观小量，“两千块钱”被感染为主观大量；而③中，A和B没有明显的表主观量的标记，两个量对比也不明显，导致我们在理解时很容易产生歧义，可理解为“人少酒喝得多”，也可理解为“人多酒喝得少”。与此类似的例子还有：
④我一个星期就写了一万字。
⑤三天就花了五百块。
二、歧义探析
为什么会有这种歧义呢？我们主要从以下两个方面展开讨论。
（一）主观视角
Edward Finegan（1995）提出，面对同样一个客观量，由于说话人的主观视角不同，就会产生不同的理解，形成不同的认知参照点，以此为基础，就会有不一样的主观评价，形成不同的主观量。如：
⑥他一个小时就做了五道题。
如果说话人主观认为题目非常简单，就会觉得五道题不算多，“五道题”表主观小量，“一个小时”表主观大量；如果说话人主观认为题目复杂难懂，就会觉得五道题不算少，“五道题”表主观大量，“一个小时”表主观小量。
（二）理想化认知模式
理想化认知模式由Lakoff（1987）提出。它不仅与人们的经验和认知能力有关，而且反映的是特定社会文化环境中说话人对某个或某些领域里的经验的统一化理解。在双量式“A就B”结构中，究竟谁表大量谁表小量，也存在着一个理想化认知模式。如⑦“三个人就吃了五碗饭”，算下来平均每人吃一碗半不到两碗，这个饭量刚好在理想化认知模式内，这样看来，三个人吃了五碗饭，不多不少，正常饭量。但有人认为三个人吃得太多，“五碗饭”表大量，因为自己最多也就吃一碗饭；有人认为三个人才吃五碗饭，吃得不多，自己每顿得吃两碗饭，“五碗饭”表小量。出现这样的理解，就是因为人们根据自己的特殊理解和要求，去掉了理想化模式里的某个方面，所以才会出现量大量小的问题。
三、制约因素
那么，对于双量式“A就B”结构，制约我们语义理解的因素究竟有哪些？
（一）有明显的主观量标记
上文①②中，有明显的主观小量标记“仅仅”“一会儿”，它们对结构中的A进行了制约，B因受到语义感染而表达了与之相反的量，从而使我们对句中量的大小有了一个明确的概念，不会感到含混不清而存在歧义。
（二）上下文和语境的制约
⑧你们两个小组十个人，我们一个小组就十个人。
我们看到⑧中数量词语前没有出现主观量标记或者词语本身表主观量，可我们也不难分辨A/ B的表量情况，其原因就是它们有具体的语境和上下文，通过阅读上下文，我们能清楚地了解作者想要表达的内容，能根据语境做出准确判断。
四、结语
双量式“A就B”结构，既可以表主观大量，又可以表主观小量。数量词语前含有明显主观量标记，和数量词语前没有主观量标记，但“就”前后数量词语数值相差较大的句子中，由于受到标记词语和语境等因素的制约，我们能够很容易地判断出主观量的大小。而数量词语前没有主观量标记，且“就”前后数量词语数值差距不大时，我们不易辨别其主观量的大小。通过讨论，我们发现这跟说话人的主观视角和理想化认知模式有关，由此人们才会对双量式“A就B”结构表主观量大小有不同的判定。
参考文献：
[1]李宇明.汉语量范畴研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2000.
[2]张谊生.现代汉语副词研究[M].上海：学林出版社，2000.
[3]陈小荷.主观量问题初探——兼谈副词“就”“才”“都”[J].世界汉语教学，1994（04）.
[4]蒋静忠.现代汉语表主观量副词研究[M].北京：科学出版社，2018.
（作者简介：褚倩倩，女，河北大学文学院硕士研究生在读，研究方向：汉语言文字学）（责任编辑 刘冬杨）