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摘要：本文探讨了小学英语中常见的几种记忆单词的方法通过不同的方式和方法，根据科学的理论和指导思想，找出帮助学生记忆单词的方法，激发他们学好外语的兴趣。
关键词：英语教学；学习单词；方法
总是听到教师、家长对孩子循循教导，英语很重要，好好学，认真学，可是就算知道要好好学，也已用功学，还是有很多学生学不好，而学不好英语的重要原因是单词很难记忆，到后来，看见要背单词就害怕，如此一来，英语学习可想而知，那么如何帮助学生战胜英语学习中的拦路虎，如何帮助他们战胜英语学习的畏难情绪，树立信心，我认为要从根基抓起，让学生快乐的学习单词。以下是我的一些个人体会。
一、 通过游戏学习单词
游戏是英语课堂中常用的教学形式，它对活跃课堂气氛增强课堂活力，提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助，我把游戏教学和单词记忆相结合，寓单词记忆于玩乐中，可以激发学生记忆单词的积极性。
如在进行数字教学时，我让学生玩猜拳游戏。A、B两个同学同时用手指出示一个数字，并且说一个得数，如果A所说的得数正好是两个人出示的数字的和，那么A为胜。再如，传递数字的游戏，如前一个说：“Im twenty”，一个马上说“Im twenty-one”，以此类推。如在字母教学中，游戏就更多了，根据不同的教学目的设计不同的游戏，比如：我教学26个字母时设计的游戏“用手、手指以及身体组合成类似的字母的形状，让大家猜”，充分培养了学生的动脑、动手、动口各方面的能力，有的同学甚至找来同伴，用手和脚，身体组成字母，学习积极性和热情极高，在玩的过程中，快乐完成了学习任务。
不同的教学目的设计不同的游戏，复习旧单词时我最常用的方法便是单词接龙，如（在规定时间内哪一组接的龙最多为胜，如：egg-grass-snake-eat-tall..），这就避免了复习旧单词的单调和枯燥，且让学生养成了一个积累单词的习惯。
在单词教学时我常让学生看图猜词看图写单词或者抢读单词，并给获胜者加星进行奖励，有时我还让学生自己编chant和儿歌，让单词的学习不再枯燥，而变的节奏明快琅琅上口，又如：Monday Monday我们早起，Tuesday Tuesday我们丢手绢，Wednesday Wednesday我们去爬山等。
二、 联系实际生活记忆单词
在教学过程中，我发现把生活和教学结合起来，对单词的记忆起到事半功倍的作用，且能让学生感到学习的快乐，如我在教学节日的时候，除了教课本上的Childrens Day，Chinese New Year以外，我教学生去搜集有关节日的单词，并且比一比谁搜集的多，读的准确，记得牢固，并让他们各自说一说每个节日的文化背景，如此一来学生的表现欲很强，教学的横向和纵向都得到了发展，由课堂转向了社会生活，由教本转向了各种资料的搜集和学习，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还培养了学生独立学习的精神。在教学Easter eggs时许多同学不仅仅查了Easter eggs的制作，他们甚至收集了很多文化背景习俗，同学们在课堂上争先恐后的发言，还带动了学习气氛，连平时对英语不是很感兴趣的同学都爱上了英语。
再如搜集平常所见的单词如①缩写词，CCTV WC CD VCD KG CM。②商品英语，如食品袋上的Net Weight，餐巾纸上的Soft paper，产地Made in China…，光明牛奶Bright Milk等。③电脑英语，如Windows Office Internet E-mall等。④音译外来词如jeep jacket等。
和生活结合帮助学生记忆单词，让单词不再独立，而成为了表达实物的工具，激发了学生潜在的学习热情，使他们体验了学习的快乐和成功。
三、 在动手制作中学习单词
让学生利用一些课余时间进行制作一些标签、书签、贺卡等，如用一些不干胶贴纸写上物品的名称，然后贴上去，用一些硬纸板抄一些名人名句，添上色彩或简笔画制成精美的英语书签，赠送好友，学生在动手制作中，学到了单词还感到英语带来的交际的喜悦。比如，学生纸牌的制作，学生在玩牌中常可听见这类话语“我输了一张duck我赢了一张chicken”，那么在玩中学习单词当然也不会很累了。
四、 通过写作辅助单词记忆
从四年级开始，我就要求学生每星期写周记。给予他们不同的主题，让他们写出形式风格各异的小文章。目的就是要从词义方面帮助学生记忆和复习单词。小学生的单词遗忘率很高，而且经常不懂怎么去运用所学的词汇，不能真正理解词义，让学生写周记，学生们就有机会运用所学的旧知识去表现自己的意思，也能运用新单词和新知识。写周记让学生们温故而知新，从根本理解词义和词汇的运用，即使他们未能完成一篇优秀的英语作文，但也达到了复习词汇的目的，而且我会让学生在课堂上读出自己的文章，给予奖励，学生的积极性被调动起来，他们都很认真地写文章，积极争取在课堂上朗读的机会，这样不但锻炼了他们的书面表达能力，还锻炼了他们口语能力和英语朗读能力。
五、 通过音标进行单词记忆
当我看到林林总总奇奇怪怪的学生英语书上，诸如：face会死，bus爸死，good morning古德摸您，What did you dolast， Sunday？我的弟弟有肚，拉死他，三堆的‘翻譯’后，我决定把音标的教学提前，并在平时教学单词时，让他们尝试的进行拼读，然后逐渐掌握规律，有专家指出，按字母、字母组合，读音规则拼读拼写单词，是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。很多学生都说学了音标后，不再耗费大量的时间背单词，即使一时忘了拼写也慢慢地学会了根据音标写出单词，学生的单词遗忘率大大降低了，他们不再害怕背单词，有了单词的基础，学生的听说读写能力也得到了相应的提高和发展。
记忆单词是每个外语学习者都必须面临的难题，因此在教学过程中，我通过不同的方式和方法，根据科学的理论和指导思想，找出帮助学生记忆单词的方法，激发他们学好外语的兴趣，并帮助他们学习英语打下了良好基础。
关键词：英语教学；学习单词；方法
总是听到教师、家长对孩子循循教导，英语很重要，好好学，认真学，可是就算知道要好好学，也已用功学，还是有很多学生学不好，而学不好英语的重要原因是单词很难记忆，到后来，看见要背单词就害怕，如此一来，英语学习可想而知，那么如何帮助学生战胜英语学习中的拦路虎，如何帮助他们战胜英语学习的畏难情绪，树立信心，我认为要从根基抓起，让学生快乐的学习单词。以下是我的一些个人体会。
一、 通过游戏学习单词
游戏是英语课堂中常用的教学形式，它对活跃课堂气氛增强课堂活力，提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助，我把游戏教学和单词记忆相结合，寓单词记忆于玩乐中，可以激发学生记忆单词的积极性。
如在进行数字教学时，我让学生玩猜拳游戏。A、B两个同学同时用手指出示一个数字，并且说一个得数，如果A所说的得数正好是两个人出示的数字的和，那么A为胜。再如，传递数字的游戏，如前一个说：“Im twenty”，一个马上说“Im twenty-one”，以此类推。如在字母教学中，游戏就更多了，根据不同的教学目的设计不同的游戏，比如：我教学26个字母时设计的游戏“用手、手指以及身体组合成类似的字母的形状，让大家猜”，充分培养了学生的动脑、动手、动口各方面的能力，有的同学甚至找来同伴，用手和脚，身体组成字母，学习积极性和热情极高，在玩的过程中，快乐完成了学习任务。
不同的教学目的设计不同的游戏，复习旧单词时我最常用的方法便是单词接龙，如（在规定时间内哪一组接的龙最多为胜，如：egg-grass-snake-eat-tall..），这就避免了复习旧单词的单调和枯燥，且让学生养成了一个积累单词的习惯。
在单词教学时我常让学生看图猜词看图写单词或者抢读单词，并给获胜者加星进行奖励，有时我还让学生自己编chant和儿歌，让单词的学习不再枯燥，而变的节奏明快琅琅上口，又如：Monday Monday我们早起，Tuesday Tuesday我们丢手绢，Wednesday Wednesday我们去爬山等。
二、 联系实际生活记忆单词
在教学过程中，我发现把生活和教学结合起来，对单词的记忆起到事半功倍的作用，且能让学生感到学习的快乐，如我在教学节日的时候，除了教课本上的Childrens Day，Chinese New Year以外，我教学生去搜集有关节日的单词，并且比一比谁搜集的多，读的准确，记得牢固，并让他们各自说一说每个节日的文化背景，如此一来学生的表现欲很强，教学的横向和纵向都得到了发展，由课堂转向了社会生活，由教本转向了各种资料的搜集和学习，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还培养了学生独立学习的精神。在教学Easter eggs时许多同学不仅仅查了Easter eggs的制作，他们甚至收集了很多文化背景习俗，同学们在课堂上争先恐后的发言，还带动了学习气氛，连平时对英语不是很感兴趣的同学都爱上了英语。
再如搜集平常所见的单词如①缩写词，CCTV WC CD VCD KG CM。②商品英语，如食品袋上的Net Weight，餐巾纸上的Soft paper，产地Made in China…，光明牛奶Bright Milk等。③电脑英语，如Windows Office Internet E-mall等。④音译外来词如jeep jacket等。
和生活结合帮助学生记忆单词，让单词不再独立，而成为了表达实物的工具，激发了学生潜在的学习热情，使他们体验了学习的快乐和成功。
三、 在动手制作中学习单词
让学生利用一些课余时间进行制作一些标签、书签、贺卡等，如用一些不干胶贴纸写上物品的名称，然后贴上去，用一些硬纸板抄一些名人名句，添上色彩或简笔画制成精美的英语书签，赠送好友，学生在动手制作中，学到了单词还感到英语带来的交际的喜悦。比如，学生纸牌的制作，学生在玩牌中常可听见这类话语“我输了一张duck我赢了一张chicken”，那么在玩中学习单词当然也不会很累了。
四、 通过写作辅助单词记忆
从四年级开始，我就要求学生每星期写周记。给予他们不同的主题，让他们写出形式风格各异的小文章。目的就是要从词义方面帮助学生记忆和复习单词。小学生的单词遗忘率很高，而且经常不懂怎么去运用所学的词汇，不能真正理解词义，让学生写周记，学生们就有机会运用所学的旧知识去表现自己的意思，也能运用新单词和新知识。写周记让学生们温故而知新，从根本理解词义和词汇的运用，即使他们未能完成一篇优秀的英语作文，但也达到了复习词汇的目的，而且我会让学生在课堂上读出自己的文章，给予奖励，学生的积极性被调动起来，他们都很认真地写文章，积极争取在课堂上朗读的机会，这样不但锻炼了他们的书面表达能力，还锻炼了他们口语能力和英语朗读能力。
五、 通过音标进行单词记忆
当我看到林林总总奇奇怪怪的学生英语书上，诸如：face会死，bus爸死，good morning古德摸您，What did you dolast， Sunday？我的弟弟有肚，拉死他，三堆的‘翻譯’后，我决定把音标的教学提前，并在平时教学单词时，让他们尝试的进行拼读，然后逐渐掌握规律，有专家指出，按字母、字母组合，读音规则拼读拼写单词，是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。很多学生都说学了音标后，不再耗费大量的时间背单词，即使一时忘了拼写也慢慢地学会了根据音标写出单词，学生的单词遗忘率大大降低了，他们不再害怕背单词，有了单词的基础，学生的听说读写能力也得到了相应的提高和发展。
记忆单词是每个外语学习者都必须面临的难题，因此在教学过程中，我通过不同的方式和方法，根据科学的理论和指导思想，找出帮助学生记忆单词的方法，激发他们学好外语的兴趣，并帮助他们学习英语打下了良好基础。