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〔关键词〕 IBM Kidsmart项目；信息技术；幼儿教师； 教科研水平；专业化成长
〔中图分类号〕 G431 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 01—0017—01
IBM Kidsmart项目软件集文字、图形、声音、动画等于一体，能够使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解。此软件在教学中的应用，能够提升教师教育教学理念，有助于教师教育教学创新，提高教师教科研水平，促进教师专业化成长。
一、紧抓IBM Kidsmart项目培训，提升教师教育教学理念
1. 开展园本培训，帮助教师寻求软件与主题活动的结合点。幼儿园可采用“参与式“、“集体式”、“分组式”等多种教研方式，广泛地对全园教师进行培训，让教师了解IBM Kidsmart软件的理论及操作步骤、幼儿在操作电脑时应注意的事项等。教师在对该软件有了一定的认识后，就可以结合本园和班级的实际情况研究如何将电脑引入班级活动中，以便更好地开展Kidsmart项目工作。在此基础上，幼儿园可不定期地对课题组成员进行培训，进一步研究和开发利用软件，让教师在操作的过程中学习理论，同时鼓励教师以探索的方式寻求软件与主题活动的结合点。
2. 帮助教师学习Kidsmart软件的操作及应用，丰富教师的教育教学活动。幼儿园可邀请一些专业人士进行课件制作的专题讲座和培训，帮助教师从Kidsmart项目中搜取素材、寻找灵感，以丰富教师的教学活动，使教师能创造性地设计教学课件。另外，还可以选派教师参加IBM Kidsmart项目交流活动和参观项目合作园的开展情况，学习探讨项目软件的开发和利用，科学借鉴其他项目合作园的先进方法和研究经验，帮助教师提升教育理念。
二、更新观念，实现教师教育教学创新
1.教育观念的创新。通过项目软件与幼儿园主题活动的整合，使教师在教学中确立四个观念：以孩子为主体，倡导开放式的教学观念；尊重孩子个体差异，树立教育民主化的观念；充分相信孩子的创造潜能，培养孩子创新思维的观念；全面理解素质教育内涵，确立现代人才观和科学教育质量观。
2. 教育内容和方法的创新。如，教师可利用“地球探险”让幼儿认识地球的七大洲、四大洋和一些名胜古迹，了解各大洲地理位置、特点以及各大洲的著名城市等，丰富幼儿的科学知识。教师还可以利用游戏将教学方法优化组合，因材施教，充分发展幼儿的个性。如利用游戏“小东西专卖店”，让孩子了解社会中一些角色的分工和工作性质等，加强各学科与社会生活的联系，让孩子学会知识的迁移，从而有效地开发他们的创造潜能。
3. 教学模式的创新。在整合教学活动中，教师可以通过项目软件游戏的开发，为幼儿全面素质的提高、潜能开发和个性发展提供宽广的教育空间和多样化的教育渠道。比如，教师发现大班幼儿对色彩、图案已经有了丰富的认识，但是因为年龄的原因对自己喜欢的颜色和图形并不能准确表述。这时教师可以通过IBM Kidsmart 项目软件生成综合活动——木偶娃娃专卖店。活动中，教师可引导幼儿通过观察自己和别的小朋友所穿的服装，从中发现不同，并用准确的语言表达出来，激发幼儿的观察力和表述的愿望。其次，进行游戏活动“找朋友”。教师引导幼儿以找朋友的方式参与到活动中，通过敲门、打电话、发传真等方式，帮助顾客找到相应的木偶娃娃。最后，教师引出IBM电脑中的小形象——米莉、朱迪和塞米，请幼儿帮忙给他们制作最合适的服装。通过操作游戏材料和操作后的讲述、作品展示，激发幼儿参与活动的兴趣，增强幼儿的自信心。
三、积极开展实践探索，提高教师教科研水平
通过园本互助式、辨析式、参与式、自主式等教研活动形式和外请专家的指导、培训，进一步转变教师的观念，使教师学会反思自己的教育过程。设计家长问卷调查，撰写幼儿观察记录和教育随笔，并通过集体反思，互相启发、互相借鉴、智慧共享，形成学习研讨的共同体，使教师的教育研究能力在实践和反思中得以提升。教师通过一次又一次的理念学习、课题研讨、活动研究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了新认识，其教育行为也发生了转变。进一步加强了教师自主开发课程的意识，增强了自主评价调控能力、对自身教育实践的反思能力，提高了教师的专业水平和整体素质，提升了教师的专业素养。
IBM“小小探索者”项目软件给幼教工作者搭建了一个展现自我的平台，有效地促进了幼儿教师的专业化成长。 编辑：陈富祥
〔中图分类号〕 G431 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014） 01—0017—01
IBM Kidsmart项目软件集文字、图形、声音、动画等于一体，能够使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解。此软件在教学中的应用，能够提升教师教育教学理念，有助于教师教育教学创新，提高教师教科研水平，促进教师专业化成长。
一、紧抓IBM Kidsmart项目培训，提升教师教育教学理念
1. 开展园本培训，帮助教师寻求软件与主题活动的结合点。幼儿园可采用“参与式“、“集体式”、“分组式”等多种教研方式，广泛地对全园教师进行培训，让教师了解IBM Kidsmart软件的理论及操作步骤、幼儿在操作电脑时应注意的事项等。教师在对该软件有了一定的认识后，就可以结合本园和班级的实际情况研究如何将电脑引入班级活动中，以便更好地开展Kidsmart项目工作。在此基础上，幼儿园可不定期地对课题组成员进行培训，进一步研究和开发利用软件，让教师在操作的过程中学习理论，同时鼓励教师以探索的方式寻求软件与主题活动的结合点。
2. 帮助教师学习Kidsmart软件的操作及应用，丰富教师的教育教学活动。幼儿园可邀请一些专业人士进行课件制作的专题讲座和培训，帮助教师从Kidsmart项目中搜取素材、寻找灵感，以丰富教师的教学活动，使教师能创造性地设计教学课件。另外，还可以选派教师参加IBM Kidsmart项目交流活动和参观项目合作园的开展情况，学习探讨项目软件的开发和利用，科学借鉴其他项目合作园的先进方法和研究经验，帮助教师提升教育理念。
二、更新观念，实现教师教育教学创新
1.教育观念的创新。通过项目软件与幼儿园主题活动的整合，使教师在教学中确立四个观念：以孩子为主体，倡导开放式的教学观念；尊重孩子个体差异，树立教育民主化的观念；充分相信孩子的创造潜能，培养孩子创新思维的观念；全面理解素质教育内涵，确立现代人才观和科学教育质量观。
2. 教育内容和方法的创新。如，教师可利用“地球探险”让幼儿认识地球的七大洲、四大洋和一些名胜古迹，了解各大洲地理位置、特点以及各大洲的著名城市等，丰富幼儿的科学知识。教师还可以利用游戏将教学方法优化组合，因材施教，充分发展幼儿的个性。如利用游戏“小东西专卖店”，让孩子了解社会中一些角色的分工和工作性质等，加强各学科与社会生活的联系，让孩子学会知识的迁移，从而有效地开发他们的创造潜能。
3. 教学模式的创新。在整合教学活动中，教师可以通过项目软件游戏的开发，为幼儿全面素质的提高、潜能开发和个性发展提供宽广的教育空间和多样化的教育渠道。比如，教师发现大班幼儿对色彩、图案已经有了丰富的认识，但是因为年龄的原因对自己喜欢的颜色和图形并不能准确表述。这时教师可以通过IBM Kidsmart 项目软件生成综合活动——木偶娃娃专卖店。活动中，教师可引导幼儿通过观察自己和别的小朋友所穿的服装，从中发现不同，并用准确的语言表达出来，激发幼儿的观察力和表述的愿望。其次，进行游戏活动“找朋友”。教师引导幼儿以找朋友的方式参与到活动中，通过敲门、打电话、发传真等方式，帮助顾客找到相应的木偶娃娃。最后，教师引出IBM电脑中的小形象——米莉、朱迪和塞米，请幼儿帮忙给他们制作最合适的服装。通过操作游戏材料和操作后的讲述、作品展示，激发幼儿参与活动的兴趣，增强幼儿的自信心。
三、积极开展实践探索，提高教师教科研水平
通过园本互助式、辨析式、参与式、自主式等教研活动形式和外请专家的指导、培训，进一步转变教师的观念，使教师学会反思自己的教育过程。设计家长问卷调查，撰写幼儿观察记录和教育随笔，并通过集体反思，互相启发、互相借鉴、智慧共享，形成学习研讨的共同体，使教师的教育研究能力在实践和反思中得以提升。教师通过一次又一次的理念学习、课题研讨、活动研究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了新认识，其教育行为也发生了转变。进一步加强了教师自主开发课程的意识，增强了自主评价调控能力、对自身教育实践的反思能力，提高了教师的专业水平和整体素质，提升了教师的专业素养。
IBM“小小探索者”项目软件给幼教工作者搭建了一个展现自我的平台，有效地促进了幼儿教师的专业化成长。 编辑：陈富祥