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摘 要：随着国家经济、科技的快速发展，文化发展也被提上日程，教育教学水平急待提高。小学语文作为基础教育，对学生未来的发展起着至关重要的作用。而作文作为语文教学的核心内容，教师需要加强对它的重视度，通过采取各种变革性的手段提升语文作文教学的质量。
关键词：小学作文；教学问题；解决方法
教师要响应教学改革的号召，重视小学语文写作教学。通过学术研讨找到适合的教学方法，让作文教学更加高效。教师可以通过一些组织活动引导学生观察生活，从生活中取材，让学生不至于在写作时出现无话可说，无事可写的情况。也可以将多媒体技术和教育教学有机地结合起来，为学生提供更加方便的学习平台，促进小学语文作文教学的改革和创新。
1小学语文作文教学中存在的教学问题
1.1教学形式僵化
教师的教学形式过于死板，拘泥于形式，课堂上缺乏与学生的互动。小学教育中，教师应准确把握小学生的好奇心理，通过多姿多彩的课外活动和参与性的课堂教学，激发学生的创造力，打开学生的想象空间，锻炼他们的语言表达能力。比如教师可以鼓励学生进行即兴演讲或与学生进行角色互换，让学生上台讲课，增强交流能力，大胆地表达自己。
1.2作文的形式单一
现在的学生普遍喜欢在写作时翻找作文书，希望从中获得启示，却忽略了对自我故事的表述。在作文形式上不知变通，往往会生搬硬套一些优秀作文的写作模式，造成语文作文形式单一化。这与学生缺乏创作动力，没有创作激情有关。
1.3作文内容空洞
作文语句干瘪，纸片式的人物塑造，多余的情节设计，这些都是小学生作文中常见的一些问题。教师要教会学生如何给句子做一些填充，如何使人物形象更加饱满。再有就是用词不准确的现象，这样不但大大降低了作文质量，还为教师对学生的情感和思想理解造成困难。也由于生活经历的缺乏，许多学生喜欢自行编撰一些情节，但因为并没有亲身经历过，所以写在作文里反而会给人虚假的感觉。小学生在表达能力上会有所欠缺，这使得一些作文的情感表达不够到位。教师要及时调整学生错误的写作方式，纠正学生不良的写作习惯，避免对学生以后的写作造成不利的影响。
2解决方法
2.1合理利用现代科技
随着科学技术的快速发展，人们可用于交流的工具也越来越多，像微信、微博、QQ这些都可以成为教师和学生家长交流的重要手段。教师可以将第二天要讲的文章和教学流程发到学生家长群中，让家长代替教师督促学生进行课前预习。教师可以适当给学生布置一些问题，让学生带着问题预习，有效利用网络查找，拓展知识面。课堂上，教师可以应用一些图像和视频课件，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到作文教学中来。
2.2引导学生深入到生活中去
生活是创作灵感的源泉，只有真正地了解生活，学生才能更加深刻地抓住写作的要领。写作不是简单地靠空想和读几篇文章就能完成的，它需要一定的社会生活作为基础，需要作者投入自己的情感。写作需要技巧，但最感动读者的不是华丽的辞藻，而是作者真实的情感流露，写作手法之类的只能起到锦上添花的作用。教师可以以身边的事物为例，比如让学生观察蚂蚁搬家，收集各种树叶制作植物标本等，让学生在动手和实践中亲近自然，体会不同的生活状态。再比如，教师可以带领学生开展一个“全球变暖”的专题活动，以此为主题，让学生收集各种导致全球变暖的原因，并谈谈自己的切身感受。让学生明白知识是没有学科之分的，生活中的任何有意义和价值的东西都可以作为写作的素材。使写作素材多样化，不再只是单一的人物故事。这不仅可以让学生将所学的其他科学知识运用起来，还能鼓励学生主动探索，满足学生的求知欲。
2.3教师要为学生做好示范工作
在平时工作中，教师要注意自己的言语表达，提高自己的说话水平。在潜移默化中影响学生，引导学生对语言艺术美的追求。例如，教师可以每天和同学分享一些自己生活中发生的小事情，给学生做一个示范。然后在每天的早读课上，可以留一些时间安排学生讲一讲自己对周边事物的观察和感受，轮流进行。教师还应该充分利用教学资源，可以将课文和写作教学结合起来，让学生从模仿优秀的文章开始，学习他人的写作手法，既让学生掌握了书本知识又教会了学生如何借鉴一些好的遣词造句。
2.4培养学生进行课外阅读的习惯
课外阅读不仅可以拓宽学生的知识面，让学生利用课余时间充實自己，提升阅读理解水平，还可以降低学生写作的难度，为学生提供丰富的作文素材。教师可以为学生推荐一些优秀的适合学生的读本，让学生多接触一些好的词句和健康的思想，这对学生世界观和价值观的形成以及审美情趣的培养有着重要作用。
3总结
教师要跟上教育改革的步伐，不能固守传统的教学方式，积极创新，探索新的教学模式。注重学生作文思维的训练，在日常教学中引导学生留意身边的人、事、物，观察一些平时容易忽略的一些细小的东西。保留孩子的童真童趣，让作文中多一些孩子们对生活的感悟。
写作需要技巧，但最难感动读者的不是华丽的辞藻，而是作者真实的情感流露，细腻的情感最能打动人。
参考文献：
[1]杨路明.实现小学语文作文创新教学“四部曲”[J].学周刊，2015，（19）：177.
[2]霍振远.漫谈小学语文作文教学方法的创新途径[J].关爱明天，2015，（8）：123-123.
关键词：小学作文；教学问题；解决方法
教师要响应教学改革的号召，重视小学语文写作教学。通过学术研讨找到适合的教学方法，让作文教学更加高效。教师可以通过一些组织活动引导学生观察生活，从生活中取材，让学生不至于在写作时出现无话可说，无事可写的情况。也可以将多媒体技术和教育教学有机地结合起来，为学生提供更加方便的学习平台，促进小学语文作文教学的改革和创新。
1小学语文作文教学中存在的教学问题
1.1教学形式僵化
教师的教学形式过于死板，拘泥于形式，课堂上缺乏与学生的互动。小学教育中，教师应准确把握小学生的好奇心理，通过多姿多彩的课外活动和参与性的课堂教学，激发学生的创造力，打开学生的想象空间，锻炼他们的语言表达能力。比如教师可以鼓励学生进行即兴演讲或与学生进行角色互换，让学生上台讲课，增强交流能力，大胆地表达自己。
1.2作文的形式单一
现在的学生普遍喜欢在写作时翻找作文书，希望从中获得启示，却忽略了对自我故事的表述。在作文形式上不知变通，往往会生搬硬套一些优秀作文的写作模式，造成语文作文形式单一化。这与学生缺乏创作动力，没有创作激情有关。
1.3作文内容空洞
作文语句干瘪，纸片式的人物塑造，多余的情节设计，这些都是小学生作文中常见的一些问题。教师要教会学生如何给句子做一些填充，如何使人物形象更加饱满。再有就是用词不准确的现象，这样不但大大降低了作文质量，还为教师对学生的情感和思想理解造成困难。也由于生活经历的缺乏，许多学生喜欢自行编撰一些情节，但因为并没有亲身经历过，所以写在作文里反而会给人虚假的感觉。小学生在表达能力上会有所欠缺，这使得一些作文的情感表达不够到位。教师要及时调整学生错误的写作方式，纠正学生不良的写作习惯，避免对学生以后的写作造成不利的影响。
2解决方法
2.1合理利用现代科技
随着科学技术的快速发展，人们可用于交流的工具也越来越多，像微信、微博、QQ这些都可以成为教师和学生家长交流的重要手段。教师可以将第二天要讲的文章和教学流程发到学生家长群中，让家长代替教师督促学生进行课前预习。教师可以适当给学生布置一些问题，让学生带着问题预习，有效利用网络查找，拓展知识面。课堂上，教师可以应用一些图像和视频课件，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到作文教学中来。
2.2引导学生深入到生活中去
生活是创作灵感的源泉，只有真正地了解生活，学生才能更加深刻地抓住写作的要领。写作不是简单地靠空想和读几篇文章就能完成的，它需要一定的社会生活作为基础，需要作者投入自己的情感。写作需要技巧，但最感动读者的不是华丽的辞藻，而是作者真实的情感流露，写作手法之类的只能起到锦上添花的作用。教师可以以身边的事物为例，比如让学生观察蚂蚁搬家，收集各种树叶制作植物标本等，让学生在动手和实践中亲近自然，体会不同的生活状态。再比如，教师可以带领学生开展一个“全球变暖”的专题活动，以此为主题，让学生收集各种导致全球变暖的原因，并谈谈自己的切身感受。让学生明白知识是没有学科之分的，生活中的任何有意义和价值的东西都可以作为写作的素材。使写作素材多样化，不再只是单一的人物故事。这不仅可以让学生将所学的其他科学知识运用起来，还能鼓励学生主动探索，满足学生的求知欲。
2.3教师要为学生做好示范工作
在平时工作中，教师要注意自己的言语表达，提高自己的说话水平。在潜移默化中影响学生，引导学生对语言艺术美的追求。例如，教师可以每天和同学分享一些自己生活中发生的小事情，给学生做一个示范。然后在每天的早读课上，可以留一些时间安排学生讲一讲自己对周边事物的观察和感受，轮流进行。教师还应该充分利用教学资源，可以将课文和写作教学结合起来，让学生从模仿优秀的文章开始，学习他人的写作手法，既让学生掌握了书本知识又教会了学生如何借鉴一些好的遣词造句。
2.4培养学生进行课外阅读的习惯
课外阅读不仅可以拓宽学生的知识面，让学生利用课余时间充實自己，提升阅读理解水平，还可以降低学生写作的难度，为学生提供丰富的作文素材。教师可以为学生推荐一些优秀的适合学生的读本，让学生多接触一些好的词句和健康的思想，这对学生世界观和价值观的形成以及审美情趣的培养有着重要作用。
3总结
教师要跟上教育改革的步伐，不能固守传统的教学方式，积极创新，探索新的教学模式。注重学生作文思维的训练，在日常教学中引导学生留意身边的人、事、物，观察一些平时容易忽略的一些细小的东西。保留孩子的童真童趣，让作文中多一些孩子们对生活的感悟。
写作需要技巧，但最难感动读者的不是华丽的辞藻，而是作者真实的情感流露，细腻的情感最能打动人。
参考文献：
[1]杨路明.实现小学语文作文创新教学“四部曲”[J].学周刊，2015，（19）：177.
[2]霍振远.漫谈小学语文作文教学方法的创新途径[J].关爱明天，2015，（8）：123-123.