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研究结果表明，小学生学习英语主要依赖“直接要求”策略来实施要求行为。逐渐增多的“间接要求”策略显示了第二语言学习者语用能力发展的潜力和趋势。“回避”行为的逐渐减少、“暗示”策略的出现，以及在实施“要求”行为前采取“支持性步骤”都在一定程度上反映了第二语言学习者语用能力的发展。
小学生第二语言语用能力发展研究
【摘 要】
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研究结果表明，小学生学习英语主要依赖“直接要求”策略来实施要求行为。逐渐增多的“间接要求”策略显示了第二语言学习者语用能力发展的潜力和趋势。“回避”行为的逐渐减少
【机 构】
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上海交通大学外国语学院
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
【发表日期】
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2007年6期
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