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操作型化学实验简答题是历年高考的热点试题之一。由于这类试题是以能力立意，设问新颖、巧妙，思维容量较大，大多数考生很难用简练的文字表述实验操作过程，往往失分较多，难度较大。
一、涉及“仪器检漏”操作的简答题
例1 2015年浙江高考理综卷第29题节选：某学习小组按如下实验流程探究海带中碘含量的测定和碘的制取。
（3） ①分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为____________。
参考答案：（3） ①向分液漏斗中加入少量水，检查旋塞处是否漏水；将漏斗倒转过来，检查玻璃塞是否漏水。
评析 分液漏斗是中学最常见玻璃仪器之一，检查分液漏斗是否漏水是学生必须掌握的基本实验技能。但学生该题得分并不高，主要的错误有2类，一是将仪器的检漏描述成装置的气密性检查，二是表述不合理，思维不清晰。出现第一类错误，是考生过度练习“装置气密性检查”类习题造成的思维定势，导致“仪器的检漏”与“装置气密性检查”混淆；出现第二类错误，是有些考生对分液漏斗的构造认识不清，无法清楚描述下口的旋塞和上口的玻璃塞，不知道检漏的核心位置就是这些接口。
答题关键：关注瓶塞处或旋塞处附近是否漏水。
答题模板：加水——观察是否渗水——旋转活塞180°，再观察是否渗水。
建议：容量瓶、酸式滴定管、碱式滴定管和 分液漏斗使用前均需要检漏，确保仪器不漏液是化学实验成功的基础，因此，学生要熟练掌握这些仪器检漏的操作方法与原理。仪器不漏液实质是仪器各零件之间接触的缝隙极小，小到不能让水分子透过。尽管仪器的外形差别很大，但检漏操作的方法相似，下面用分液漏斗检漏为例详细描述：关闭分液漏斗的旋塞，向分液漏斗中注入少量水，观察旋塞周围是否渗水，如不渗水，再将旋塞旋转180°，如不渗水，证明旋塞部位不漏液（相当于酸式滴定管的检漏方法）。塞好上口瓶塞， 用食指摁住瓶塞，另一只手扶住旋塞处，把分液漏斗倒立过来，观察瓶塞处是否渗水，如不渗水，将分液漏斗正立后并将瓶塞旋转180°塞紧，如不渗水，证明瓶塞部位不漏水（相当于容量瓶的检漏方法） 。
二、涉及“仪器洗涤”操作的简答题
例2 2012年安徽高考理综卷第27题节选：（3）甲方案第②步滴定前，滴定管需用NaOH标准溶液润洗，其操作方法是___________。
参考答案：（3）向碱式滴定管中注入少量NaOH标准溶液，倾斜转动滴定管，润洗全部内壁后从尖嘴放出液体，重复操作2次～3次。
评析 滴定管的润洗是滴定实验中重要的步骤。本题要求写出润洗滴定管的操作方法，确实能检测出中学教学是否重视化学实验，是否保证学生走进实验室。有些学生虽然做过该实验，但不能用文字表达出来，缺少关键词：少量标准液、倾斜转动、全部内壁。
答题关键：要让仪器内壁均沾有溶液。
答题模板：取少量溶液——倾斜转动——润洗全部内壁——重复2次～3次。
建议：首先，引导学生理解实验仪器洗涤的本意，目的之一是除去粘在仪器表面的污渍，一般采用水洗和特效洗涤剂洗；目的之二是为减少定量实验的误差，使用定量仪器前进行润洗，如酸式滴定管、碱式滴定管和移液管等。
其次，引导学生归纳总结仪器洗涤的基础知识。例如，实验室常见的洗涤方式有：用水或用药剂浸洗、用刷子刷洗。又如，玻璃仪器洗净的标准是：内壁上附着的水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。再如，特殊污渍的洗涤方法：如仪器表面粘有CaCO3固体、MnO2固体、油脂、银镜和苯酚等污渍，分别用稀盐酸、浓盐酸、热碱液、硝酸和氢氧化钠溶液洗去。
最后，研读教材中有关仪器洗涤方面的内容。例如，教材中滴定管润洗操作的描述是：从滴定管上口加入3 mL～5 mL所要盛放的酸或碱溶液，倾斜着转动滴定管，使液体润湿滴定管内壁；然后，一手控制活塞（对酸式滴定管，轻轻转动活塞；对于碱式滴定管，轻轻挤压玻璃球），将液体从滴定管下部放入预置的烧杯中。重复操作2次～3次。
三、涉及“沉淀或晶体洗涤”操作的简答题
例3 2014年全国高考理综大纲卷第29题节选：（4）用CuCl2·2H2O和NaOH溶液制备适量Cu（OH）2沉淀，并多次用蒸馏水洗涤沉淀，判断沉淀洗干净的实验操作和现象 。
参考答案：（4）取少量洗涤液，加入稀硝酸，再加硝酸银溶液，无白色浑浊出现。
评析 由题干可知，在制备Cu（OH）2沉淀的同时，还有可溶性NaCl生成，故判断沉淀洗干净的方法就是检验最后一次洗涤液中是否还含有Cl-。考生答题错误主要集中在2个方面，一是不知道Cu（OH）2沉淀表面吸附有Cl-、Cu2+、Na+等反应物的杂质离子，弄不清楚沉淀洗涤干净的标志是什么？二是Cl-检验方法描述不准确。
答题关键：确定沉淀表面吸附了哪些离子？哪一种离子最容易检验？
答题模板：取最后一次洗涤滤出液少许于小试管内，加沉淀剂，若不出现某现象，则证明已洗干净。
建议：沉淀或晶体洗涤是制备实验中的重要操作，有必要引导学生整理这些内容，使之系统化。
第一，让学生知道沉淀或晶体洗涤的目的：除去沉淀或晶体表面残留的可溶性物质（从反应物混合溶液的溶质判断）。
第二，让学生明白沉淀或晶体洗涤干净的标准：取最后一次洗涤滤出液少许，加入某种试剂，检验某种可溶性离子是否还存在。
注意：检查沉淀或晶体是否洗干净，要选择易检验的离子进行检验，如Cl-、SO2-4可用沉淀法，、Fe3+可用显色法，H+、OH-可用pH试纸测酸碱性等。
第三，让学生清楚在过滤器中进行沉淀或晶体洗涤的操作方法，即：若是过滤所得的沉淀或晶体，则在漏斗内加蒸馏水（或洗涤液）浸没沉淀物，让滤液自然流出，重复2次～3次；若是清洗所得的沉淀或晶体，则在烧杯中注入水（或洗涤液），充分搅拌后使沉淀沉降，再用玻璃棒将烧杯中上层清液引出，如此重复数次。
上面介绍了三种操作型化学实验简答题，其他还有“装置气密性检查”操作、“试纸使用”操作、“离子检验”操作和“排除杂质”操作等方面的简答题，不再一一赘述。
（收稿日期：2016-02-10）
一、涉及“仪器检漏”操作的简答题
例1 2015年浙江高考理综卷第29题节选：某学习小组按如下实验流程探究海带中碘含量的测定和碘的制取。
（3） ①分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为____________。
参考答案：（3） ①向分液漏斗中加入少量水，检查旋塞处是否漏水；将漏斗倒转过来，检查玻璃塞是否漏水。
评析 分液漏斗是中学最常见玻璃仪器之一，检查分液漏斗是否漏水是学生必须掌握的基本实验技能。但学生该题得分并不高，主要的错误有2类，一是将仪器的检漏描述成装置的气密性检查，二是表述不合理，思维不清晰。出现第一类错误，是考生过度练习“装置气密性检查”类习题造成的思维定势，导致“仪器的检漏”与“装置气密性检查”混淆；出现第二类错误，是有些考生对分液漏斗的构造认识不清，无法清楚描述下口的旋塞和上口的玻璃塞，不知道检漏的核心位置就是这些接口。
答题关键：关注瓶塞处或旋塞处附近是否漏水。
答题模板：加水——观察是否渗水——旋转活塞180°，再观察是否渗水。
建议：容量瓶、酸式滴定管、碱式滴定管和 分液漏斗使用前均需要检漏，确保仪器不漏液是化学实验成功的基础，因此，学生要熟练掌握这些仪器检漏的操作方法与原理。仪器不漏液实质是仪器各零件之间接触的缝隙极小，小到不能让水分子透过。尽管仪器的外形差别很大，但检漏操作的方法相似，下面用分液漏斗检漏为例详细描述：关闭分液漏斗的旋塞，向分液漏斗中注入少量水，观察旋塞周围是否渗水，如不渗水，再将旋塞旋转180°，如不渗水，证明旋塞部位不漏液（相当于酸式滴定管的检漏方法）。塞好上口瓶塞， 用食指摁住瓶塞，另一只手扶住旋塞处，把分液漏斗倒立过来，观察瓶塞处是否渗水，如不渗水，将分液漏斗正立后并将瓶塞旋转180°塞紧，如不渗水，证明瓶塞部位不漏水（相当于容量瓶的检漏方法） 。
二、涉及“仪器洗涤”操作的简答题
例2 2012年安徽高考理综卷第27题节选：（3）甲方案第②步滴定前，滴定管需用NaOH标准溶液润洗，其操作方法是___________。
参考答案：（3）向碱式滴定管中注入少量NaOH标准溶液，倾斜转动滴定管，润洗全部内壁后从尖嘴放出液体，重复操作2次～3次。
评析 滴定管的润洗是滴定实验中重要的步骤。本题要求写出润洗滴定管的操作方法，确实能检测出中学教学是否重视化学实验，是否保证学生走进实验室。有些学生虽然做过该实验，但不能用文字表达出来，缺少关键词：少量标准液、倾斜转动、全部内壁。
答题关键：要让仪器内壁均沾有溶液。
答题模板：取少量溶液——倾斜转动——润洗全部内壁——重复2次～3次。
建议：首先，引导学生理解实验仪器洗涤的本意，目的之一是除去粘在仪器表面的污渍，一般采用水洗和特效洗涤剂洗；目的之二是为减少定量实验的误差，使用定量仪器前进行润洗，如酸式滴定管、碱式滴定管和移液管等。
其次，引导学生归纳总结仪器洗涤的基础知识。例如，实验室常见的洗涤方式有：用水或用药剂浸洗、用刷子刷洗。又如，玻璃仪器洗净的标准是：内壁上附着的水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。再如，特殊污渍的洗涤方法：如仪器表面粘有CaCO3固体、MnO2固体、油脂、银镜和苯酚等污渍，分别用稀盐酸、浓盐酸、热碱液、硝酸和氢氧化钠溶液洗去。
最后，研读教材中有关仪器洗涤方面的内容。例如，教材中滴定管润洗操作的描述是：从滴定管上口加入3 mL～5 mL所要盛放的酸或碱溶液，倾斜着转动滴定管，使液体润湿滴定管内壁；然后，一手控制活塞（对酸式滴定管，轻轻转动活塞；对于碱式滴定管，轻轻挤压玻璃球），将液体从滴定管下部放入预置的烧杯中。重复操作2次～3次。
三、涉及“沉淀或晶体洗涤”操作的简答题
例3 2014年全国高考理综大纲卷第29题节选：（4）用CuCl2·2H2O和NaOH溶液制备适量Cu（OH）2沉淀，并多次用蒸馏水洗涤沉淀，判断沉淀洗干净的实验操作和现象 。
参考答案：（4）取少量洗涤液，加入稀硝酸，再加硝酸银溶液，无白色浑浊出现。
评析 由题干可知，在制备Cu（OH）2沉淀的同时，还有可溶性NaCl生成，故判断沉淀洗干净的方法就是检验最后一次洗涤液中是否还含有Cl-。考生答题错误主要集中在2个方面，一是不知道Cu（OH）2沉淀表面吸附有Cl-、Cu2+、Na+等反应物的杂质离子，弄不清楚沉淀洗涤干净的标志是什么？二是Cl-检验方法描述不准确。
答题关键：确定沉淀表面吸附了哪些离子？哪一种离子最容易检验？
答题模板：取最后一次洗涤滤出液少许于小试管内，加沉淀剂，若不出现某现象，则证明已洗干净。
建议：沉淀或晶体洗涤是制备实验中的重要操作，有必要引导学生整理这些内容，使之系统化。
第一，让学生知道沉淀或晶体洗涤的目的：除去沉淀或晶体表面残留的可溶性物质（从反应物混合溶液的溶质判断）。
第二，让学生明白沉淀或晶体洗涤干净的标准：取最后一次洗涤滤出液少许，加入某种试剂，检验某种可溶性离子是否还存在。
注意：检查沉淀或晶体是否洗干净，要选择易检验的离子进行检验，如Cl-、SO2-4可用沉淀法，、Fe3+可用显色法，H+、OH-可用pH试纸测酸碱性等。
第三，让学生清楚在过滤器中进行沉淀或晶体洗涤的操作方法，即：若是过滤所得的沉淀或晶体，则在漏斗内加蒸馏水（或洗涤液）浸没沉淀物，让滤液自然流出，重复2次～3次；若是清洗所得的沉淀或晶体，则在烧杯中注入水（或洗涤液），充分搅拌后使沉淀沉降，再用玻璃棒将烧杯中上层清液引出，如此重复数次。
上面介绍了三种操作型化学实验简答题，其他还有“装置气密性检查”操作、“试纸使用”操作、“离子检验”操作和“排除杂质”操作等方面的简答题，不再一一赘述。
（收稿日期：2016-02-10）