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摘 要：学生从初中升入高中是英语学习中的重要转型期。但是，初中和高中英语的差别依然相当大。本文分析了初高中英语衔接中的常见问题，并提出了解决初高中英语衔接问题的主要策略。
关键词：初中；高中；英语衔接；问题；策略
高一是中学阶段中承前启后的重要一年。高一学生的成绩优劣将直接关系到其高中阶段的学习任务是否能够顺利完成。初高中英语教学在要求与内容上具有相当大的区别。下面，笔者将介绍自身在初高中英语衔接教学中的一些切身体会。
一、初高中英语衔接中的常见问题
一是英语教材的跨度相当大。初中阶段只需学生掌握1500个单词，其中常用词语1200个。但是，到了高中阶段，词汇量大大增加，语法也变得更加复杂，导致学生一时难以接受。二是学生初中阶段英语学习基础不够扎实。一部分高一新生对初中阶段所学英语知识掌握率不高，听说能力也不够好，导致其学习起来相当吃力。三是对高中英语教学方法不够适应。初中生普遍存在较强的依赖心理，自主学习能力不强，而高中英语需要学的内容较多，学生必须学会在教师引导下进行自学，从而完成好学习任务。
二、解决初高中英语衔接问题的主要策略
1.提升高中生的英语学习兴趣
教学方法衔接是英语课程衔接中十分重要的一个环节。经过多年时间的中小学英语学习，学生早已习惯了固定的教学环境与教学方法，在进入到另一个不一样的教学环境，并且接受另外一种教学方法时，就需要加以适应。以前学生往往会抱怨高中英语教学方法和初中比较起来呆板沉闷，无法引起足够的学习兴趣，这实施上是因为英语教师尚未注意到英语教学方法的衔接问题。所以，高中英语教师一定要深入研究初中英语教材，在熟悉初中英语教学模式的基础上，让自身教学方法不仅能够承接初中英语教学，还能符合高中英语教学规范，做到在保持联系的基础上有所提高和创新，让英语教学能够实现自然而平稳的过渡，并且保障学生的学习方法与知识水平能够适应高一英语教学，实现事半功倍之效果。
2.补充与巩固初中英语基础知识
一是补充英语语言知识。在英语学习的初级阶段中，学好语音知识是掌握好英语单词的重要基础，而读准英语的音素又是正确拼读音标的基础前提。二是要扩充学生的词汇量。因为高中英语词汇量大增，要求学生必须要不断扩充自身词汇量，其中最为重要的是应当掌握正确的记忆方法。在记忆单词时应当做到注意力集中；认真观察单词写法；口中默念单词；听自己发出的读音；用手多次书写单词。只要将自身的各个器官充分调动起来，相信学生们肯定能够记住更多的英语单词。三是要学好英语基本语法。高中英语语法与初中英语语法比较起来，是从简单到复杂，从死记硬背到规律条理，从浅层次了解到深层次应用。依据高中英语课程标准，学生在初高中学习阶段均应通过专项与综合性语言实践活动以形成良好的语言应用能力，从而为英语语言学习奠定好基础。所以，英语教师应当以初高中英语衔接为契机，抓好英语语法学习，并实现各项英语语法知识的系统化，从而让学生们能够更加形象而直观地掌握语法知识。
3.锻炼高中生群体的心理素质
一是英语教师应当在教学中为学生创设较好的心理情境，让学生能够切身体会到自身是思维领域之中的劳动者、收获者。要通过训练、测试以及考试，切实帮助学生掌握知识要点以及复习方法，让学生了解到评分的标准，从而觉得学有所获，提升学习的主观能动性，这样一来，其心理负担才能切实减轻。二是英语教师要精心设计挫折教育内容，让学生们在知识与思维上暴露出不足与弱点，从而借此教育发现自身问题，找到继续努力的方向。
综上所述，高一英语教学具有承上启下的重要作用，能够为学生今后顺利完成高二和高三阶段的英语教学奠定良好的基础。因此，英语教师应当深入钻研英语教材，精心设计教学环节，积极创新教学方法，全力激发学生们的学习热情，努力提升学生的英语学习兴趣，形成良好的师生关系，从而树立起其强烈的英语学习信心，使之更好地适应于高中阶段的英语学习，以求顺利完成初高中阶段英语教学的衔接工作。
参考文献：
[1] 文学荣.做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题[M].成都：四川教育出版社，2006.
[2]李朝东.初中、高中衔接教材（英语）[M].北京：中国少年儿童出版社，2010.
（作者单位：福建省福州市罗源第一中学）
关键词：初中；高中；英语衔接；问题；策略
高一是中学阶段中承前启后的重要一年。高一学生的成绩优劣将直接关系到其高中阶段的学习任务是否能够顺利完成。初高中英语教学在要求与内容上具有相当大的区别。下面，笔者将介绍自身在初高中英语衔接教学中的一些切身体会。
一、初高中英语衔接中的常见问题
一是英语教材的跨度相当大。初中阶段只需学生掌握1500个单词，其中常用词语1200个。但是，到了高中阶段，词汇量大大增加，语法也变得更加复杂，导致学生一时难以接受。二是学生初中阶段英语学习基础不够扎实。一部分高一新生对初中阶段所学英语知识掌握率不高，听说能力也不够好，导致其学习起来相当吃力。三是对高中英语教学方法不够适应。初中生普遍存在较强的依赖心理，自主学习能力不强，而高中英语需要学的内容较多，学生必须学会在教师引导下进行自学，从而完成好学习任务。
二、解决初高中英语衔接问题的主要策略
1.提升高中生的英语学习兴趣
教学方法衔接是英语课程衔接中十分重要的一个环节。经过多年时间的中小学英语学习，学生早已习惯了固定的教学环境与教学方法，在进入到另一个不一样的教学环境，并且接受另外一种教学方法时，就需要加以适应。以前学生往往会抱怨高中英语教学方法和初中比较起来呆板沉闷，无法引起足够的学习兴趣，这实施上是因为英语教师尚未注意到英语教学方法的衔接问题。所以，高中英语教师一定要深入研究初中英语教材，在熟悉初中英语教学模式的基础上，让自身教学方法不仅能够承接初中英语教学，还能符合高中英语教学规范，做到在保持联系的基础上有所提高和创新，让英语教学能够实现自然而平稳的过渡，并且保障学生的学习方法与知识水平能够适应高一英语教学，实现事半功倍之效果。
2.补充与巩固初中英语基础知识
一是补充英语语言知识。在英语学习的初级阶段中，学好语音知识是掌握好英语单词的重要基础，而读准英语的音素又是正确拼读音标的基础前提。二是要扩充学生的词汇量。因为高中英语词汇量大增，要求学生必须要不断扩充自身词汇量，其中最为重要的是应当掌握正确的记忆方法。在记忆单词时应当做到注意力集中；认真观察单词写法；口中默念单词；听自己发出的读音；用手多次书写单词。只要将自身的各个器官充分调动起来，相信学生们肯定能够记住更多的英语单词。三是要学好英语基本语法。高中英语语法与初中英语语法比较起来，是从简单到复杂，从死记硬背到规律条理，从浅层次了解到深层次应用。依据高中英语课程标准，学生在初高中学习阶段均应通过专项与综合性语言实践活动以形成良好的语言应用能力，从而为英语语言学习奠定好基础。所以，英语教师应当以初高中英语衔接为契机，抓好英语语法学习，并实现各项英语语法知识的系统化，从而让学生们能够更加形象而直观地掌握语法知识。
3.锻炼高中生群体的心理素质
一是英语教师应当在教学中为学生创设较好的心理情境，让学生能够切身体会到自身是思维领域之中的劳动者、收获者。要通过训练、测试以及考试，切实帮助学生掌握知识要点以及复习方法，让学生了解到评分的标准，从而觉得学有所获，提升学习的主观能动性，这样一来，其心理负担才能切实减轻。二是英语教师要精心设计挫折教育内容，让学生们在知识与思维上暴露出不足与弱点，从而借此教育发现自身问题，找到继续努力的方向。
综上所述，高一英语教学具有承上启下的重要作用，能够为学生今后顺利完成高二和高三阶段的英语教学奠定良好的基础。因此，英语教师应当深入钻研英语教材，精心设计教学环节，积极创新教学方法，全力激发学生们的学习热情，努力提升学生的英语学习兴趣，形成良好的师生关系，从而树立起其强烈的英语学习信心，使之更好地适应于高中阶段的英语学习，以求顺利完成初高中阶段英语教学的衔接工作。
参考文献：
[1] 文学荣.做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题[M].成都：四川教育出版社，2006.
[2]李朝东.初中、高中衔接教材（英语）[M].北京：中国少年儿童出版社，2010.
（作者单位：福建省福州市罗源第一中学）