一、用师爱触动学生的心灵
　　师爱是教育的灵魂，是开启学生智慧的钥匙，它能深深触动学生的心灵，增进师生的感情。在平时的班级管理中，班主任首先要尊重学生的人格，理解学生的个体差异。要善于发现学生的闪光点，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。尤其是后进生，他们更需要老师的关爱，一声赞美，一个微笑，对他们来说都是极其重要的。我们要相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师应平等对待所有的学生，要像爱自己的孩子一样爱学生。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光投向每个学生，把关爱倾注于教育教学的全过程，用爱去赢得学生的信赖。学生只有在学习和生活中充分感受到老师的爱，得到老师的尊重，才会把老师当成可以信赖的人，才愿意向老师敞开心扉，才能“亲其师信其道”。
　　二、提高班级管理水平
　　班级管理是一门育人科学，更是一门育人艺术。班主任首先应结合班级情况，制定相应的班规、班训，通过各种方法营造良好的班级氛围，逐步形成良好的班风。其次，要真心对待问题学生。问题学生往往在作业和纪律方面影响整个班级的成绩和风气，对此班主任要特别地加以留意。不要一味靠训斥、警告来预防问题的发生，而要想方设法帮助他们查找、剖析问题存在的原因，帮助他们找到解决问题的办法。只有他们感受到老师是真心帮助他们进步，才能唤醒深藏在他们心底的自我教育意识，才会真心诚意地主动改正不足、努力学习。另外，要始终对学困生保持“耐心”。学习困难的学生因学习成绩差常常被人看不起，所以大多自卑，对学习没兴趣。教师在教学过程中要有耐心，要理解学生成长过程中的差异，不要粗暴地要求所有学生必须在同一时间达到同一目标。对于学困生，在帮助他们总结学习方法、提高学习效率的同时，要特别注意培养、树立他们的自信心。要善于发现他们课堂学习以外的特长、爱好，鼓励、发展他們的特长、爱好，让他们在学校活动中也有机会出彩，从而激发他们对学习、生活的兴趣和信心。
　　三、要把德育放在中心位置
　　在班级管理中，要始终把德育放在中心位置，引领学生在“做人”与“成才”的道路上顺利前进。一个学生的健康成长应该是全方位的，重智育轻德育留下的后患，要远远大于学业不够优秀所留下的遗憾，与暂时的学习成绩相比，学生的道德、品行、心理、性格等才是决定他们前途与命运的关键所在。才能只是一种技术，一种工具，至于一个人的才能是造福人类还是危害社会，取决于运用它的人怀有何种信念，持守何种道德。因此，德行永远是一个人的立身之本。作为班主任，要确保学生将来无论从事何种职业、具有何种才能，都能行进在为社会进步贡献力量的正确人生大道上，就应该始终把德育工作放在一切教育教学工作的中心位置。
　　四、做一个终身学习者
　　在历史上，从没有一个时代的知识发展与更新像我们今天所处的时代这样迅捷。在农业社会，一套理论和知识可以沿用成百上千年;在以蒸汽机、汽油发动机、电力主导的工业时代，掌握一套理论和知识至少可以够一个人用上一辈子。随着信息技术与生物科技的迅猛发展，以算法主导的数字课堂、智慧课堂已遍地开花。在2020年初的新冠肺炎疫情影响下，无论在发达城市还是在偏远农村，在线学习，网络课堂一夜之间成为常规的教学手段……在各种变化如此迅捷的社会变革中，作为社会的任何一员，终身学习都将成为必然的选择。教师特别是班主任更应该身先士卒，成为“终身学习”理念的倡导者和践行者。
　　简言之，要成为一名有威信的班主任，首先，得有爱，对学生、对教育有一份深沉的情怀;其次，要有高尚的品格，通过真心真意真情，通过仁爱的道德感召，让学生打心眼里佩服、追随;最后，要有扎实的业务能力，帮助学生提高学习效率，并通过自身的学习实践，做学生“终身学习”的榜样。