巧用现代技巧调动小学英语学困生学习兴趣

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  摘 要:英语学习是我国小学阶段教育的重点内容,家长和教师非常重视学生英语学习。然而学生的学习效果却存在较大差异。综合各方面的情况,发现小学英语学困生学习英语最明显的问题是“兴趣”。学困生对英语兴趣不高,在英语课堂上表现出倦怠感,甚至会影响到周边的学生。因此,我们需要深入探究小学英语学困生学习兴趣问题,寻找提升小学英语学困生学习兴趣的有效办法。
  关键词:现代技巧;小学英语;学困生;学习兴趣
  前言:
  在英语教学的各个阶段,"学困生"都是一种无法回避的客观存在。而农村小学英语教学中,由于受到经济条件、家庭氛围、地理环境等因素的影响,则往往导致"学困生"现象更加普遍。教师可立足于农村小学英语教学现状,针对学困生的"脱困"策略展开研究。
  一、小学英语学困生的学习兴趣情况
  从小学英语学困生学习兴趣情况来看,有六成以上的小学英语学困生存在学习兴趣问题。据学生反馈,很多人在课堂上不愿意听教师讲课,看书也看不进去,很多学习内容弄不懂。而且上课的时候经常会疲惫,昏昏欲睡。小学英语学困生中,很多学生存在学习兴趣问题。但是还是有一部分学生想学好,却天生对语言不敏感。在学习过程中,刚开始能够保持一个较强的学习势头,但是不能坚持较长的时间,容易中途易辙。这一类学困生学习态度很好,却无法落实。时间一长就会产生不良归因,将学不好归结在没有一个好的智力。从而放弃了英语学习。
  所以,很多时候这些学生的学习效果源自他们的接受能力、思维分析能力、答题技巧,而不是从学习兴趣出发的提升。这样迫于外力的学习,在外力消失之后很容易停滞不前。这也是很多学生毕业后不会再去重温英语的原因。
  二、小学英语学困生兴趣低的主要原因
  (一)教育资源的问题
  我国幅员辽阔,各个地区的经济条件不同,教育水平也不同,教育资源方面也存在较多的不平衡。在发达的大城市,教育资源相对集中,教育人才更多。而在偏远的农村,各个学校的教育资源不足,缺乏教育资源和师资力量,难以为教育活动提供强有力的支持。教育资源的缺乏是影响学生学习兴趣的重要原因。
  (二)教师教育方法和策略问题
  每个教师有不同的教学态度和教学方法。有的教师人格魅力强,学生喜欢教师,就能够产生对这门课的兴趣。反之,学生讨厌教师,也可能造成科目学习的问题。还有一些小学教师认为小学英语的内容简单,教学生很容易,所以也不会潜心教育研究。导致教师教学活动缺乏新意,学生的兴趣点没有把握好。
  (三)学生自身问题
  学生自身的思想认识、学识经历也会影响到小学英语学习的兴趣。比如有的学生天生喜欢理科内容,而且性格比较内向。所以他们会在数学课、科学课上表现得活跃,但是却不喜欢英语、语文。还有一些学生语言表达能力较差,间接地影响到了英语的学习。
  三、利用现代技术提升学困生兴趣的措施
  现代技术在我们的教育活动中有很大的参与性。在各个科目教学中,都能看到现代技术的身影,像互联网的使用、多媒体技术的使用、微技术的运用等。基于以上原因,在小学英语的学习中,可以结合现代技术来提升学困生的学习兴趣。
  (一)利用互联网收集整理教学资源
  教师可以利用互联网去收集小学英语教学的资源,将有针对性的教学内容运用到自己的教学中。这样就能够让小学生接触到更多的英语资源,像网络上有很多的小学英语教学的视频内容,教师不妨利用这些资源来开阔学生的视野,给他们创设合适的语言环境,让小学生不再有畏难情绪。
  (二)借助技術交流提升教师教学能力
  要想提升小学生的英语学习兴趣,教师需要有好的教学手段和方法。如果教师与教师、教育部门与教育部门之间能够通过现代技术交流互动,打破时空的界限,那么就能够在一定程度上提升教师的教学能力,使其进行更好的教学设计,自然也会对学生的学习兴趣产生影响。
  (三)通过多媒体吸引学生好奇心
  多媒体教学给学生带来了视频、音频、图画、文字等内容,特别是一些动态的文字图画内容,能够获得小学生的青睐。有了这样一个综合立体的教学情境,小学英语学困生的接受程度、理解分析情况就会产生不同的效果。由此可以吸引学生的好奇心,让他们产生对英语学习的兴趣。让家长和教师之间能够快速地沟通交流,全方位地提升小学英语学困生的学习兴趣。
  总之,在小学英语学困生的学习过程中,学习兴趣是前提条件。那么,我们就需要培养学生的兴趣和热情。现代技术应对了小学英语学困生学习兴趣方方面面的原因,能够促进小学英语学困生学习兴趣的提高。因此,我们要有效地利用现代技术来促进小学生英语的学习。
  参考文献:
  [1]李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理:小学版,2013(6).
  [2]李香玲.刍议小学英语学习兴趣的培养方法[J].教育实践与研究,2009(12).
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