【摘 要】
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教育信息化时代背景下,教师知识结构及培养问题是影响技术在教育中发挥作用的重要问题之一。该研究以TPACK理论为基础,对我国某师范大学384名在校职前教师进行问卷调查,并对
【机 构】
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东北师范大学计算机科学与信息技术学院,东北师范大学传媒科学学院
【基金项目】
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2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题“信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究”(课题编号:20110043110013);教育部人文社会科学研究项目青年基金项目“下一代信息技术支持的教育技术实践监控与评价”(课题编号:11YJC880159)资助
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教育信息化时代背景下,教师知识结构及培养问题是影响技术在教育中发挥作用的重要问题之一。该研究以TPACK理论为基础,对我国某师范大学384名在校职前教师进行问卷调查,并对调查数据采用结构方程模型分析方法,分别构建了职前教师的TPACK结构方程模型和路径分析模型,并探究了职前教师TPACK结构中各变量之间的结构与数量关系。研究结果表明,在职前教师的TPACK结构中,单一元素知识通过复合元素知识对整合技术的学科教学知识产生正向影响。其中,整合技术的教学法知识影响最为显著,技术知识影响最不显著。在此基础上,该研究提出师范教育阶段职前教师TPACK发展的相关策略。
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