论文部分内容阅读
目的 分析师生双向评价临床护理教师教学质量的差异性,确定临床教学中存在的问题,并提出对策.方法 采用自行设计问卷对240g临床护理教师和192名护理本科生进行横断面调查.结果教师和学生对教学质量评价最高和最低5项内容的排序中,分别有3项相同;但教师在教学态度、教学行为、教学方式、教学效果及教学质量总分等方面自评得分均高于学生评分(P<0.01).结论 教师和学生对临床护理教学质量的评价具有差异性,应通过建立良好的师生关系、加强临床教师的角色榜样和构建教学医院与护理院校联合带教模式,提高临床教师教学质量.