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摘 要：继我国本科院校的“双一流”建设普及实施以后，国家教育部在2018年提出了新的工作要点，即启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划，要建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的高职学校。预计于2019年启动第一轮建设计划，且保持每五年一个支持周期，其主要目的与本科院校的“双一流”建设一样，皆为提高院校的办学质量，引领新时代的职业教育体系高质量飞速发展。而要想快速实现国家制定的“双高”建设，提高高职院校的教学质量，就需要高职院校的教师快速提高自己的教学能力。强国必先强教，以教育来强国，而强教必先强师，通过提高教师教学能力来引领新时代的教育改革。高职院校教师的核心素养和职业能力直接影响着学校的教学质量以及培养出的人才质量。因此寻找有效地提高教师核心素养和职业能力的途径与方法成为当前各大高校的主要任务。下文中，笔者将就“双高”建设背景下高职院校教师核心素养和职业能力培养的途径做出简要的分析与探讨，以期为我国“双高”建设的实施贡献一份力量。
关键词：双高建设;核心素养;职业能力培养
一、提高教师核心素养和职业能力要从“三省吾身”出发
十八大中将核心素养作为重要的育人目标，旨在培养全面发展的人才，而教师的核心素养直接影响着学生的核心素养。因此，教师在教学过程中首先要意识到培养与提高自身的核心素养，提高职业教学能力。这就需要教师在日常的教学中要做到“三省吾身”。波斯纳曾说过，教师的成长不只需要经验的积累，更需要时常反思自我。这里所说的“反思自我”并非只针对课堂上的学习纪律、教学过程是否遗漏等教学形式上的反思，而是需要深层次、多角度地去考虑每个学生的实际学习情况，做到有针对性地去设置课堂教学的重点难点。可以是在课后进行總结时反思课堂上的整个教学过程以及学生的实际学习与掌握情况，也可以在课上反思与总结之前讲课过程中出现的意外情况等。在整个教学生涯中要时刻记得“三省吾身”，在不断反思中提高自我的职业教学能力，从而保障教师的教学质量以及学生的学习效率。
二、提高教师核心素养和职业能力要主动转变教学观念
社会在飞速地发展，国家的教育体制也在不断地改革与发展，教师要想提高自身的核心素养和职业教学能力，首先便要转变自己的教学观念，改变一成不变的传统教学方式。笔者调查发现，当前大多高校教师在教学过程依旧采用传统的教学方式，在课堂上我讲你听、我说你记。这种填鸭式的教学方式不仅无法提高学生的学习质量，更限制了学生核心素养的培养，成为只会应付考试的“应试教育学生”。因此，教师要想提高自身的核心素养和职业教学能力，首先便要改变教学观念，放弃传统式的教学方式，以培养学生的核心素养为主要目的。比如，在课堂上不要仅限于讲与听，要多与学生互动与交流，让学生成为课堂上的主人，设置一些教学课题与学习竞赛，活跃课堂气氛，营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习积极性等。学生有兴趣主动学习才能保障学生的学习效率。
三、提高教师核心素养和职业能力要做到精研教材
《论语》中曾提出：“温故而知新，可以为师矣。”教师要想提高核心素养和职业教学能力，还要真正做到“温故而知新”。同一堂课，对于课题侧重点不同的教师在教学过程中便有不同的见解。这就需要教师在备课的过程中要专而精地了解与掌握本堂课的课题研究内容。在对课题的研究中，教师不仅要从教学的视角去理解，更要做到从学生的角度去理解，在备课过程中还要考虑从课程编者的角度去理解，努力钻研课题，将课题研究透彻，才能更好地让学生去学习与掌握本课题的重点与难点。比如一道例题，要从教师的角度去研究如何为学生去讲解才能让学生更容易地掌握此题的解答方法;也要从编者的角度去考虑为什么课题中会涉及到这道例题，所需要学生掌握的是什么;更要从学生的角度去理解，见到这类的例题该如何举一反三地去解答等。拓宽课题的研究视角，才能更好地掌握课题，从而更为有效地去为学生讲解，提高自身的课题教学质量。
四、提高教师核心素养和职业能力要重视拓展和创新
高校中的竞争不只存在于学生学习成绩与个人素养的竞争，更是教师之间的竞争，教师要想提高自己的核心素养和职业教学能力，必须努力在教学过程中去尝试拓展和创新，做到人无我有，人有我精，人精我心，从而让自己从众多教师的竞争中脱颖而出。而要想在教学过程中做到拓展和创新，就需要教师养成阅读的好习惯，努力丰富自己的知识，拓展自己的视野，在学习的过程中结合自己的实际情况去实现教学中的创新。此外，当今互联网、多媒体是各种信息传播的主要途径，教师应将其适当地结合到自己的实际教学中，借助影音、视频等来提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。
五、结束语
综上所述，在我国教育部提出的“双高”建设的大背景下，教师个人的核心素养和职业能力直接影响到高校本身的教学质量。因此，努力提高各大高职高校教师的核心素养和职业能力成为当前教育发展的主要目标。文中提到的关于教师的反思、教学观念的转变等是笔者认为的提高教师核心素养和职业教学能力的主要途径，主要是从创新性转变教育教学思路出发，希望可以为我国“双高”建设的顺利发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]刘秋梅. 高职院校体育教师核心素养和能力建设研究[J]. 教育教学论坛，2017（31）：25-26.
[2]郑方. 新时代背景下加强高职教师核心素养培养的必要性[J]. 开封教育学院学报，2018，38（7）：182-183.
[3]茶古丽.吐尔达红，兰杰. 学科核心素养背景下高等职业院校教师教学技能的提高[J]. 高教学刊，2017（10）：147-149.
★ 本论文为黑龙江省教育科学规划重点课题的阶段性成果，课题名称为《以“双高”建设为契机推助高职院校教师核心素质与职业能力培养的研究》，课题编号为GZB1318029。
关键词：双高建设;核心素养;职业能力培养
一、提高教师核心素养和职业能力要从“三省吾身”出发
十八大中将核心素养作为重要的育人目标，旨在培养全面发展的人才，而教师的核心素养直接影响着学生的核心素养。因此，教师在教学过程中首先要意识到培养与提高自身的核心素养，提高职业教学能力。这就需要教师在日常的教学中要做到“三省吾身”。波斯纳曾说过，教师的成长不只需要经验的积累，更需要时常反思自我。这里所说的“反思自我”并非只针对课堂上的学习纪律、教学过程是否遗漏等教学形式上的反思，而是需要深层次、多角度地去考虑每个学生的实际学习情况，做到有针对性地去设置课堂教学的重点难点。可以是在课后进行總结时反思课堂上的整个教学过程以及学生的实际学习与掌握情况，也可以在课上反思与总结之前讲课过程中出现的意外情况等。在整个教学生涯中要时刻记得“三省吾身”，在不断反思中提高自我的职业教学能力，从而保障教师的教学质量以及学生的学习效率。
二、提高教师核心素养和职业能力要主动转变教学观念
社会在飞速地发展，国家的教育体制也在不断地改革与发展，教师要想提高自身的核心素养和职业教学能力，首先便要转变自己的教学观念，改变一成不变的传统教学方式。笔者调查发现，当前大多高校教师在教学过程依旧采用传统的教学方式，在课堂上我讲你听、我说你记。这种填鸭式的教学方式不仅无法提高学生的学习质量，更限制了学生核心素养的培养，成为只会应付考试的“应试教育学生”。因此，教师要想提高自身的核心素养和职业教学能力，首先便要改变教学观念，放弃传统式的教学方式，以培养学生的核心素养为主要目的。比如，在课堂上不要仅限于讲与听，要多与学生互动与交流，让学生成为课堂上的主人，设置一些教学课题与学习竞赛，活跃课堂气氛，营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习积极性等。学生有兴趣主动学习才能保障学生的学习效率。
三、提高教师核心素养和职业能力要做到精研教材
《论语》中曾提出：“温故而知新，可以为师矣。”教师要想提高核心素养和职业教学能力，还要真正做到“温故而知新”。同一堂课，对于课题侧重点不同的教师在教学过程中便有不同的见解。这就需要教师在备课的过程中要专而精地了解与掌握本堂课的课题研究内容。在对课题的研究中，教师不仅要从教学的视角去理解，更要做到从学生的角度去理解，在备课过程中还要考虑从课程编者的角度去理解，努力钻研课题，将课题研究透彻，才能更好地让学生去学习与掌握本课题的重点与难点。比如一道例题，要从教师的角度去研究如何为学生去讲解才能让学生更容易地掌握此题的解答方法;也要从编者的角度去考虑为什么课题中会涉及到这道例题，所需要学生掌握的是什么;更要从学生的角度去理解，见到这类的例题该如何举一反三地去解答等。拓宽课题的研究视角，才能更好地掌握课题，从而更为有效地去为学生讲解，提高自身的课题教学质量。
四、提高教师核心素养和职业能力要重视拓展和创新
高校中的竞争不只存在于学生学习成绩与个人素养的竞争，更是教师之间的竞争，教师要想提高自己的核心素养和职业教学能力，必须努力在教学过程中去尝试拓展和创新，做到人无我有，人有我精，人精我心，从而让自己从众多教师的竞争中脱颖而出。而要想在教学过程中做到拓展和创新，就需要教师养成阅读的好习惯，努力丰富自己的知识，拓展自己的视野，在学习的过程中结合自己的实际情况去实现教学中的创新。此外，当今互联网、多媒体是各种信息传播的主要途径，教师应将其适当地结合到自己的实际教学中，借助影音、视频等来提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。
五、结束语
综上所述，在我国教育部提出的“双高”建设的大背景下，教师个人的核心素养和职业能力直接影响到高校本身的教学质量。因此，努力提高各大高职高校教师的核心素养和职业能力成为当前教育发展的主要目标。文中提到的关于教师的反思、教学观念的转变等是笔者认为的提高教师核心素养和职业教学能力的主要途径，主要是从创新性转变教育教学思路出发，希望可以为我国“双高”建设的顺利发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]刘秋梅. 高职院校体育教师核心素养和能力建设研究[J]. 教育教学论坛，2017（31）：25-26.
[2]郑方. 新时代背景下加强高职教师核心素养培养的必要性[J]. 开封教育学院学报，2018，38（7）：182-183.
[3]茶古丽.吐尔达红，兰杰. 学科核心素养背景下高等职业院校教师教学技能的提高[J]. 高教学刊，2017（10）：147-149.
★ 本论文为黑龙江省教育科学规划重点课题的阶段性成果，课题名称为《以“双高”建设为契机推助高职院校教师核心素质与职业能力培养的研究》，课题编号为GZB1318029。