对于小学教学来说，作文成了语文教学的一大难题，很多学生积累少、观察少、练笔少，所以习作成了他们望而生畏的事情。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。于是就形成了老师怕教作文，学生怕写作文的一种“症状”。作为一名小学语文教师，有必要研究一下这种“症状”的原因，对症下药，以激发学生的写作兴趣，逐步提高他们的写作能力。
　　 一、深入生活和实践，激发写作兴趣
　　 要丰富学生的写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所思所悟、所感所想随时记录下来。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
　　 作文教学要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝试写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写作的感受进行交流，之后写出生活气息浓厚、描写细致、富有真情实感的习作来。这时老师还需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。这样长期坚持，学生在写作的时候就会习慣于记实事、写真人、抒真情、发实感。
　　 二、大量阅读，积累写作素材
　　 语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，让学生在享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课摘录优美词句，并互相交流。
　　 三、广泛阅读，提高写作能力
　　 在不同作者的笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个人都有自己的观察世界的方法、自己的风格和语言。老师要引导学生在阅读过程中随时摘抄妙词佳句、精彩片段，写下自己的心得体会，养成“不动笔墨不读书”的习惯。并将所学段运用到自己的文章中去。
　　 四、勤写多练，提高写作能力
　　 素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。要让日记成为学生童年生活上的乐事，让学生想写、爱写。还可以坚持写读书笔记，这也可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，还会有效提高作文能力的捷径。
　　 只要遵循学生的认知规律，培养学生写作的兴趣，设计出好的训练内容，实施优化教学方案，学生的作文能力就会有一个大的提高。