习作水平是体现小学生语文素养的一个重要方面，是语文能力的综合体现，同时也是教师教学的重难点所在。学生是学习的主体，老师只是一种助力，学生才是作文真正的主人。因此，只有将学生带入习作的修改、分析与评价之中，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下使逐渐完善表达能力。只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。在习作过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过互批互改，可以从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题。也可以通过自评及时纠正失误，养成修改文章的习惯，形成自我检查、自我评定的良好学习习惯，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。同时配合教师和家长的多样化评价来进行习作评价能为学生终身成长坚定扎实的基础。