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《基础教育课程改革纲要，试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。但是，长期以来，中学思想品德课教学仍然处在为升学为目的的僵化应试教学模式上。那么，如何上好思想品德课呢?我认为，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。“素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢?因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、激发学生学习兴趣的必要性
在思想品德课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下三个方面：
第一，青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣。初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，在这一年龄段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的兴趣，自觉地掌握所学的知识。
第二，现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据。现行的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。
第三，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求。21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义接班人的光荣使命，就应该有高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。
第四，激发学习兴趣是全面提高思想品德课教学质量的需要。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习，求知，这样就会提高学生们的学习效率。因此我们可以说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤其重要。
二、激发学生学习兴趣的几种有效方法
1.提高课前预习，明确学习目的，培养学习动机。
“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生于课前预习紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习日的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也就高涨了。
2.巧设导语，引发学生学习兴趣。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课，一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极机性。否则，学习效果必然受到影响。那么怎样才能讲好开头呢?作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能印发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生的自觉性和主动性。
3.巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，进发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
4，建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标，教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参见他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应该多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，才能建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
5.风趣幽默语言激趣法。
风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，是他们想学、爱学。列如，在讲初一“坚强意志品质”一节时， 我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他叉原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远?我们在学习中是否犯过同样的错误?”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来。恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
6.应用现代化教学手段，提高学生认识能力，培养学习学兴趣。
心理学家研究记忆力时发现，同时使用视觉和听觉，能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果更深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习政治课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有有趣的氛围中获得知识。
7.巧设课堂结尾，激起学生兴趣。
所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻：结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探究、探索，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
8.音乐激趣法。
健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师”。只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意各学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。
一、激发学生学习兴趣的必要性
在思想品德课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下三个方面：
第一，青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣。初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，在这一年龄段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的兴趣，自觉地掌握所学的知识。
第二，现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据。现行的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。
第三，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的迫切要求。21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义接班人的光荣使命，就应该有高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。
第四，激发学习兴趣是全面提高思想品德课教学质量的需要。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习，求知，这样就会提高学生们的学习效率。因此我们可以说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤其重要。
二、激发学生学习兴趣的几种有效方法
1.提高课前预习，明确学习目的，培养学习动机。
“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生于课前预习紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习日的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也就高涨了。
2.巧设导语，引发学生学习兴趣。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课，一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极机性。否则，学习效果必然受到影响。那么怎样才能讲好开头呢?作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能印发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生的自觉性和主动性。
3.巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，进发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
4，建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标，教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参见他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应该多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，才能建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
5.风趣幽默语言激趣法。
风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，是他们想学、爱学。列如，在讲初一“坚强意志品质”一节时， 我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他叉原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远?我们在学习中是否犯过同样的错误?”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。总之，作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来。恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。
6.应用现代化教学手段，提高学生认识能力，培养学习学兴趣。
心理学家研究记忆力时发现，同时使用视觉和听觉，能明显提高学习兴趣，增加记忆痕迹，学习效果更深刻更持久。多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习政治课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有有趣的氛围中获得知识。
7.巧设课堂结尾，激起学生兴趣。
所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻：结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探究、探索，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
8.音乐激趣法。
健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师”。只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意各学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。