【摘 要】
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班干部是学校教育生活中的重要存在。成为班干部并非仅仅源自个体天然特质，还可能源自所在班级组织和师生之间所构建的文化结构。三个典型案例的班干部成长叙事探究，凸显了组织中的“关键事件”是如何催生班干部，而班主任又是如何通过“契机识别”“日常生活的任务分解”“运用主体间性”这三步机制对班干部进行精准施教的，从方法论层面探讨了学校立德树人的实践方略。
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班干部是学校教育生活中的重要存在。成为班干部并非仅仅源自个体天然特质，还可能源自所在班级组织和师生之间所构建的文化结构。三个典型案例的班干部成长叙事探究，凸显了组织中的“关键事件”是如何催生班干部，而班主任又是如何通过“契机识别”“日常生活的任务分解”“运用主体间性”这三步机制对班干部进行精准施教的，从方法论层面探讨了学校立德树人的实践方略。
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