如今，随着社会的不断发展、科技的进步、教育改革的深化以及应试考试的压力，阅读理解在初中英语教学中的重要性显而易见。教师只有根据课程改革标准制订切合实际的阅读教学目标，选择恰当的教学策略、教学方法等，才能实现高效的英语阅读教学。对于怎样培养和提高学生的英语阅读能力，笔者提出了以下几点见解，以供同仁参考。
　　一、对教师教的要求
　　帮助学生合理地选择阅读内容，是培养学生阅读能力的重要因素。如果教师选择难度系数很大的文章，势必会让学生产生畏难情绪；如果教师选择难度系数太低的文章，则会让学生感到太轻松，达不到预期的教学效果，也不能实现培养学生阅读能力的目标。所以，教师应选择难度适中、生动有趣、与学生生活有关的文章、热点时事和情境对话，或者选取简单易懂的英美小说，或者选择网络上、报纸上与学生所学知识有关的材料。此外，教师还应该注意教材上每单元的Reading部分，积极开发和合理利用课程资源，做好校本课程。
　　由于英语学科具有很强的实践性，教师需要借助多种多样的辅助工具和资源，实施有效的教学策略，才能更好地帮助学生理解英语知识。如教师可以定期组织学生到学校期刊阅览室阅读英文报刊，不定期开展、开放式英语研究学习；可以在上课前播放英文歌曲、英文对话材料，营造轻松愉快的学习氛围。又如初中课本中每一个单元都有阅读理解材料，教师可以灵活运用这些现有的阅读材料，让学生通过自由组合、讨论、角色扮演等方式来理解材料内容。
　　教师在提升自身教学水平的同时，还必须不断地进行教学反思。教学反思是教师对自己教学环节的重新认识，是提升教学质量的重要途径。在每一次阅读课后，笔者都要回顾本节课的得与失，分析学生在阅读时遇到的障碍，注重培养学生良好的阅读习惯，并适时地书写有价值的教学后记，为自己的专业成长积累素材。
　　二、对学生学的要求
　　词汇量的多少，直接影响学生阅读速度的快慢。这就要求学生必须积累大量的单词，只有“量变”，才能引起“质变”，即单词只有积累到一定的数量，学生的阅读能力才会有质的飞跃。如果学生只满足于书本词汇，那么将很难适应考试中的阅读理解，所以扩大词汇量，是做好阅读理解的前提条件。首先，学生应该熟练地掌握教材中词汇的意义及用法；其次，学生应通过阅读大量的课外英语读物，积累一定量的超纲词汇。这样一来，既可以扩大学生的阅读量，又可以增加学生的词汇量。词汇量增加了，阅读能力自然也就提升了。
　　考试中的阅读理解题材广泛，涉及政治经济、人文地理、风俗人情、科学技术、历史等方方面面，文体也丰富多样，包括议论文、记叙文、说明文、应用文、新闻报道、通知、广告、操作说明等。这就要求学生处处留心和观察日常生活中的点滴事物，涉猎各方面的知识。因此，扩大学生阅读题材的范围，拓展学生的知识面，让学生多掌握一些人文背景知识很有必要。
　　笔者提倡学生做好课前预习工作，因为提前预习可以让学生大概了解当天的学习内容，减少学习的压力。在专项阅读练习课的40分钟内，笔者会合理分配时间，让学生“多读”，在阅读中自主发现问题，然后把课堂交给学生，让学生畅所欲言。当讲完一堂课的知识后，笔者还会引导学生巩固本堂课所学的知识，温故而知新，这样才能更好地培养学生的阅读能力。
　　三、对课堂氛围的要求
　　在英语阅读教学过程中，教师应该尊重每一位学生，了解学生之间的差异，时刻关注学生的情感动态，因材施教，努力营造出公平、和谐、愉快的学习氛围，创建一个良好的师生交流平台。这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生充分发挥主观能动性，积极地投入到英语学习中。
　　四、结束语
　　培养和提升学生的阅读能力并非一朝一夕就能完成的，要靠日积月累。俗语说：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”所以教师要把“培养阅读能力”的目标贯穿于英语课堂教学的始终，让学生在课堂中逐步提高英语阅读能力。
　　（作者单位：江苏省扬州市邗江区汊河中学 ）