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"学习领域"是面向21世纪的德国"双元制"职业教育中的一种新的课程改革,本文重点介绍了学习领域课程开发程序及本土化,可以将其概括为"行动领域—学习领域—学习情境",从教师主体开发、理实融为一体、"问题导向"引领、"设计导向"渗透四个方面实现本土化,以期对现阶段江苏省中职课程改革有所借鉴。
学习领域课程本土化开发策略
【摘 要】
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"学习领域"是面向21世纪的德国"双元制"职业教育中的一种新的课程改革,本文重点介绍了学习领域课程开发程序及本土化,可以将其概括为"行动领域—学习领域—学习情境",从教师
【机 构】
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江苏大学电气信息工程学院;
【出 处】
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中国电力教育
【发表日期】
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2010年33期
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