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摘要：一所好学校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，力量深入骨髓。当精神站立起来时，所有的努力都变成自觉、自动和自发。无论是教师还是学生，每个人都倾其所能，倾其所力。这样的努力，充满奋斗的激情，充满人性的光辉，充满文化的力量。我们学校的文化建设正是在于努力提升学校文化力，促进个体与群体精神的站立，使文化成为展示学校独特形象，成为凝聚学校成员心志，推动学校创造性发展的巨大能源。
关键词：阳光教育；特色文化；精神
中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-005-1
苏州市吴江区黎里小学创办于1903年，是一所有着深厚文化底蕴的百年老校。悠久的办学历史和独特的人文资源，为我校实施素质教育，实现可持续发展提供了宝贵的精神财富。2000年以来，学校秉承“求我养正”的校训，在“求健康真我，养天地正气”的办学理念指导下，全方位开展阳光心理特色教育。学校先后获得江苏省心理教育名校、江苏省心理教育优秀实验学校。在新的形势下，学校如何进行文化轉型，如何深化“阳光教育”特色文化建设，有效地推进素质教育？这一问题激发了学校管理者的集体思维。
一、理念“着地”
在校园文化建设中，学校除了要营造好的环境，更重要的是要引导校园中的所有人都能具备高尚的道德风范。只有人与环境一致性，才能让孩子们在耳濡目染中感受文化的力量。所以，将校训落到实处，需要对其内涵进行阐述，还要提出具体的行动要求和目标，进行校训文化的实践教育活动，从而将我校的校训“求我养正”内化为师生的自觉行动。所以，“我”是怎样的我？“正”又体现在哪里？需要有个明确的回答，尤其是面向成长中的儿童。于是，我们想到了“价值取向”。
二、价值“导航”
学校文化建设不仅仅表现为外在物质文化、表层行为文化以及底层制度文化的不断完善，更重要的则是意味着学校深层精神文化的凝练、形成和培育。其中最首要、最核心的是价值取向的明确。因为，教育价值取向，是实施策略的本源，是学校文化的核心，是办学特色的灵魂。明确价值取向的办学特色，才能具有鲜明的文化主题和明显的文化烙印。苏格拉底强调：“每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放出来的努力。”基础教育最重要的价值追求，就是唤醒人性的自觉，所以，只有将学校倡导的核心价值观内化为师生的价值观，学校文化才会发挥重要作用，师生“心中的太阳”才能真正“托起来”。
太阳，是仁爱的，是无私的，是公平的，它照顾到每一个人，给每一个人温暖。太阳是智慧的，是创新的，世间万物，因它而生机勃发，精彩纷呈。太阳是灿烂的，是热情的，阳光照耀的地方，是健康的，是没有腐朽的。太阳是上进的，是勤奋的，日复一日，永无止境。因为太阳具有这些丰富而独特的自然特性，与中国传统的伦理道德和审美情趣相契合，所以太阳常常被我们对象化、意象化和人格化。
三、精神“凝聚”
学校精神，是学校品格的凝练和神韵的描述，是教育目标的诠释和教育内涵的解读，更是校风建设的核心和学校一切工作的根本。它能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操和行为习惯。学校精神的内涵应当包括“六观”，即尊老爱幼、爱校爱国的道德观、人际观与理想观；科学习得、创造创新的能力观；平安健康、快乐文明的生活观；勤奋刻苦、严谨求实的人格观。这些应该是我们学校在教育教学实践中逐步积淀起来的价值体系、群体心理特征及精神价值传统。以上“六观”构成了我校文化的内核，决定并制约着我校文化系统的取向和性质。而“仁爱”“智慧”“健康”“上进”这四种品质，又分别指向“六观”，这是我校追求的的核心价值，也是我们应该尽力凝聚的学校精神。
四、实践“架构”
学校教育的过程，也就是充分发挥学校精神，为师生的精神生命铺垫底子的过程。我校在办学实践中，经过历史积淀、外部影响以及自身努力初步形成起自身的学校文化，这种学校文化主要凝聚在我校拥有的理念、制度、管理、行为和校风、教风、学风等深厚底蕴之中，促进了良好的教育氛围和综合力量的形成，也初步形成了学校文化核心，建立了“阳光教育”体系。
1.阳光教育是仁爱教育。以爱育爱，以情唤情，无论教师还是家长都懂得用阳光般的爱去温暖学生，懂得换位思考，让每一个孩子都学会关心、关爱、关怀和关照，让孩子们在善待与被善待、爱与被爱中学会合群与合作。
2.阳光教育是智慧教育。阳光教育致力于学生个性化发展，呵护每一个孩子，尊重学生的个性发展和独特体验。阳光有七色，我们提倡对学生多理解，多赏识，多鼓励，使学生的个性和特长得到充分的发展，为学生开设七彩课程，为孩子打造七彩人生。
3.阳光教育是健康教育。为每一位学生塑造健康的体魄和个性，让每一位学生拥有健全的人格和心态。阳光教育致力于构建大气、和谐、健康的校园文化气息，为学生设置全面发展的健康拓展课程，促进每一位师生健康和谐发展。
4.阳光教育是上进教育。阳光教育保证并尊重每一个孩子的受教育权，把关注的目光投向每一个学生，使每一个孩子在原有基础上健康成长。通过校本课程的实施，培养学生浓厚的学习兴趣、强烈的进取意识，坚韧的学习意志和良好的学习品质。
办有灵魂的学校，无法绕过对“文化”的深思：学校文化的建设指向何方？该如何适应学生进行科学建构？如何能有效提升学校文化力？对于这些问题，我们将继续从核心价值取向出发，从“架构文化”的角度入手，理性剖析，勇于实践，全力提升学校文化力。我们坚信，文化意识必定能创生管理智慧，“阳光教育”也一定能点亮师生的七彩梦想！
关键词：阳光教育；特色文化；精神
中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-005-1
苏州市吴江区黎里小学创办于1903年，是一所有着深厚文化底蕴的百年老校。悠久的办学历史和独特的人文资源，为我校实施素质教育，实现可持续发展提供了宝贵的精神财富。2000年以来，学校秉承“求我养正”的校训，在“求健康真我，养天地正气”的办学理念指导下，全方位开展阳光心理特色教育。学校先后获得江苏省心理教育名校、江苏省心理教育优秀实验学校。在新的形势下，学校如何进行文化轉型，如何深化“阳光教育”特色文化建设，有效地推进素质教育？这一问题激发了学校管理者的集体思维。
一、理念“着地”
在校园文化建设中，学校除了要营造好的环境，更重要的是要引导校园中的所有人都能具备高尚的道德风范。只有人与环境一致性，才能让孩子们在耳濡目染中感受文化的力量。所以，将校训落到实处，需要对其内涵进行阐述，还要提出具体的行动要求和目标，进行校训文化的实践教育活动，从而将我校的校训“求我养正”内化为师生的自觉行动。所以，“我”是怎样的我？“正”又体现在哪里？需要有个明确的回答，尤其是面向成长中的儿童。于是，我们想到了“价值取向”。
二、价值“导航”
学校文化建设不仅仅表现为外在物质文化、表层行为文化以及底层制度文化的不断完善，更重要的则是意味着学校深层精神文化的凝练、形成和培育。其中最首要、最核心的是价值取向的明确。因为，教育价值取向，是实施策略的本源，是学校文化的核心，是办学特色的灵魂。明确价值取向的办学特色，才能具有鲜明的文化主题和明显的文化烙印。苏格拉底强调：“每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放出来的努力。”基础教育最重要的价值追求，就是唤醒人性的自觉，所以，只有将学校倡导的核心价值观内化为师生的价值观，学校文化才会发挥重要作用，师生“心中的太阳”才能真正“托起来”。
太阳，是仁爱的，是无私的，是公平的，它照顾到每一个人，给每一个人温暖。太阳是智慧的，是创新的，世间万物，因它而生机勃发，精彩纷呈。太阳是灿烂的，是热情的，阳光照耀的地方，是健康的，是没有腐朽的。太阳是上进的，是勤奋的，日复一日，永无止境。因为太阳具有这些丰富而独特的自然特性，与中国传统的伦理道德和审美情趣相契合，所以太阳常常被我们对象化、意象化和人格化。
三、精神“凝聚”
学校精神，是学校品格的凝练和神韵的描述，是教育目标的诠释和教育内涵的解读，更是校风建设的核心和学校一切工作的根本。它能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操和行为习惯。学校精神的内涵应当包括“六观”，即尊老爱幼、爱校爱国的道德观、人际观与理想观；科学习得、创造创新的能力观；平安健康、快乐文明的生活观；勤奋刻苦、严谨求实的人格观。这些应该是我们学校在教育教学实践中逐步积淀起来的价值体系、群体心理特征及精神价值传统。以上“六观”构成了我校文化的内核，决定并制约着我校文化系统的取向和性质。而“仁爱”“智慧”“健康”“上进”这四种品质，又分别指向“六观”，这是我校追求的的核心价值，也是我们应该尽力凝聚的学校精神。
四、实践“架构”
学校教育的过程，也就是充分发挥学校精神，为师生的精神生命铺垫底子的过程。我校在办学实践中，经过历史积淀、外部影响以及自身努力初步形成起自身的学校文化，这种学校文化主要凝聚在我校拥有的理念、制度、管理、行为和校风、教风、学风等深厚底蕴之中，促进了良好的教育氛围和综合力量的形成，也初步形成了学校文化核心，建立了“阳光教育”体系。
1.阳光教育是仁爱教育。以爱育爱，以情唤情，无论教师还是家长都懂得用阳光般的爱去温暖学生，懂得换位思考，让每一个孩子都学会关心、关爱、关怀和关照，让孩子们在善待与被善待、爱与被爱中学会合群与合作。
2.阳光教育是智慧教育。阳光教育致力于学生个性化发展，呵护每一个孩子，尊重学生的个性发展和独特体验。阳光有七色，我们提倡对学生多理解，多赏识，多鼓励，使学生的个性和特长得到充分的发展，为学生开设七彩课程，为孩子打造七彩人生。
3.阳光教育是健康教育。为每一位学生塑造健康的体魄和个性，让每一位学生拥有健全的人格和心态。阳光教育致力于构建大气、和谐、健康的校园文化气息，为学生设置全面发展的健康拓展课程，促进每一位师生健康和谐发展。
4.阳光教育是上进教育。阳光教育保证并尊重每一个孩子的受教育权，把关注的目光投向每一个学生，使每一个孩子在原有基础上健康成长。通过校本课程的实施，培养学生浓厚的学习兴趣、强烈的进取意识，坚韧的学习意志和良好的学习品质。
办有灵魂的学校，无法绕过对“文化”的深思：学校文化的建设指向何方？该如何适应学生进行科学建构？如何能有效提升学校文化力？对于这些问题，我们将继续从核心价值取向出发，从“架构文化”的角度入手，理性剖析，勇于实践，全力提升学校文化力。我们坚信，文化意识必定能创生管理智慧，“阳光教育”也一定能点亮师生的七彩梦想！