【摘 要】
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摘要：本文阐述了互动教学在初中英语课堂中对师生相互促动，教学相长的重要作用，并且从愉悦的情境、合理调节、角色转换、教师主导、生生互动、多彩活动等六个方面提出了在课堂教学中精彩演绎互动教学的策略。 关键词：师生互动;以学生为主体;英语教学 中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-096-1 教学互动旨在使教与学双方主动地发挥自身的主观能动性，并
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摘要：本文阐述了互动教学在初中英语课堂中对师生相互促动，教学相长的重要作用，并且从愉悦的情境、合理调节、角色转换、教师主导、生生互动、多彩活动等六个方面提出了在课堂教学中精彩演绎互动教学的策略。
关键词：师生互动;以学生为主体;英语教学
中图分类号：G633.4文献标识码：A
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摘要：我校与美国宾汉顿大学合作，在高中阶段开设美国大学的通识课程。为了让学生体验高端的美国大学教育，我们基于混合学习的理念，对教学过程进行了一系列的设计，以期让我们的国际课程为学生的高端发展提供动力。 关键词：课程整合；混合学习；国际课程；远程教育 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-018-1一、有目的的预习 工欲善其事，必先利其器，预习是学习
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法国文学家巴尔扎克有句名言：“从平民到贵族，需要三代人的努力。”按照这种算法，在中国的香港和台湾，真正尚存的名门贵族并不多，即使如香港首富李嘉诚、世界船王包玉刚家族也不过经历两代。香港霍家，经霍英东、霍震霆三兄弟，到第三代霍启刚三兄弟，也只是刚迈入第三代，勉强算得上真正的贵族。而在台湾，具有政经影响力的传统五大家族是基隆颜家、板桥林家、雾峰林家、鹿港辜家和高雄陈家，随着台湾经济的腾飞，出现了新五大
摘要：教师与幼儿的关系就好比“千里马”和“伯乐”，我们对幼儿的评价应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性，以促进幼儿发展。本文基于幼儿发展性评价的思想理念，从评价的内容、评价的客观性和评价的手段等三个方面入手，深度阐述了教师如何在教育教学实践中对幼儿进行发展性的评价。 关键词：评价;观察;记录 中图分类号：G612文献标识码：A 文章编
摘要：积极心理学（Positive Psychology）是20世纪末在美国兴起的影响世界的新的心理学研究思潮。积极心理学倡导积极的教育，以学生外显的、潜在的积极力量、积极品质为出发点，增强学生积极体验，培养学生积极人格。助学案是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分
我于20世纪60年代初毕业于上海第一医学院（现复旦大学上海医学院）后，被分配到上海市郊县卫生防疫站工作。当时的农村，是现代人难以想象的贫穷落后：不少孩子在严冬只穿一件“廓笼”棉袄，里面不穿其他保暖衣服；脚上不穿袜子，拖着前后“通风”的单鞋；没有电，家家户户夜间靠“煤油灯”照明；大家从同一条河中取水、洗菜、刷马桶、洗衣服，河水污染十分嚴重，而当地老百姓还有喝生水的习惯；平日里粪便、垃圾不加以处理，食
摘要：数的概念是学生认识和理解数学的开始，从自然数逐步扩展到有理数，学生将不断增加对数的理解和运用。数的运算伴随着数的形成与发展不断丰富，从最基本的自然数四则运算，扩展到有理数的运算。伴随着字母的引入，代数式和方程的出现是数及其运算的进一步抽象。 关键词：小学数学;数;代数;算式;方程 中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-118-1 在每
摘 要：新课程呼唤充满生命活力的课堂，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。而实践表明，充满活力的信息技术课堂可以更有效地实施个性化教育，有效地发展学生的个性，促进健康人格的形成和个体优势智能的发展，达到培养创新型人才的目的。 关键词：个性发展;信息技术课堂;活力教学 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘要：物理教学一直是初中学生学习的难题，把物理与现实和生活联系起来，让物理“生活化”，会使物理学习变得更具体、生动、直观，学习起来就更容易。本文从“教学生活化”和“生活物理化”两个维度，阐述了物理“生活化”教学的途径。 关键词：物理；学习；生活化 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-032-2说到学习物理，很多同学都觉得很难，有的东西很抽象，不知道
摘要：小学语文教学的结尾环节在小学语文教学活动中的地位不断提高，它对于小学语文整体教学效率的提高有着较大作用。在新课程标准的要求下，丰富小学语文课堂结尾的方式，为学生提供一个唯美的谢幕，是小学语文教育工作者的追求。 关键词：小学语文；课堂教学；结尾；有效性 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-094-1在课堂的结尾环节，教师需要引导学生对本节课所学