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【摘 要】写话在低年级语文教学中占有非常重要的地位，为了追求高效写话，使写话教学充满快乐，我们可以从学生的特点和教学实际出发，重视课堂积累，强化说话训练，注重阅读，引导看图写话，加强语段仿写，留意生活。这样不断培养学生的语感，丰富他们的语言储备，调动他们写话的兴趣和积极性，使他们养成良好的观察习惯，让他们张开习作的翅膀，自由飞翔。
【关键词】低年级写话 积累 阅读 观察
低年级写话目标是：“对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，写话刚刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就会感到无从下笔。有的学生为了应付，随随便便写几行字，敷衍塞责，或从一些书上抄写几句。有的学生写话乍一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但仔细一看，文不成句，前言不搭后语。为了追求高效写话，使写话教学充满快乐，作为多年从事小学语文教学的我，从学生的特点和教学实际出发，总结出如下几点认识，供同事们参考，以期在教学中取得良好的效果。
一、重视课堂积累
俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章，学生自己就必须有丰富的语言材料。丰富的语言材料不是靠先天遗传，而是靠后天积累，不是有句话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在课堂上，我们要让学生多读，因为教材中有许多文质兼美的课文，词语和句子精炼简洁、生动优美，都是学生积累好词佳句的素材。让学生用学到的词语练习造句，培养学生的语感，或让学生选择自己喜欢的词语说一句话，是学生喜欢的一项丰富多彩的教学活动，有利于激发学生说好话兴趣和欲望。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，只有让学生对积累词语产生浓厚的兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力的时间短，兴奋点也比较容易转移，所以我们要精心创设一定的氛围和条件来调动孩子的积极性。这样，我相信会有滴水穿石之效，为写话打下良好的基础。
二、强化说话训练
除了课堂上进行的说话训练之外，我们还可以利用有益的活动，对学生进行强化训练。简单入手，循序渐进：（1）从造句开始。一个词语写一句话，要求把话说完整。在这个基础上，下一次把话说具体。如用“衣服”造句，有的学生写，我穿着一件衣服。在这个基础上引导学生，我穿着一件什么颜色、什么样式的衣服。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由简到难，逐步提高。（2）坚持写小短文。要求学生把每天看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事写下来，哪怕只写一句完整的话，要求无错别字，句子通顺就可以了。只要坚持天天写，时时练，一定能有所提高。例如：今天你受到了表扬，要写出做了什么事受到表扬，当时你的心情是怎样的？回到家后心情又是怎样的？再如：看了动画片《西游记》后，将你心目中喜欢的人物写出来，写出你为什么喜欢他。先说给周围的同伴听，然后在班上说。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们说的好地方，热情地帮助他们，鼓励他们，形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，让每个学生都积极参与，都得到锻炼，为写话练就扎实的功底。
三、注重阅读
书是全世界的营养品。生活里没有书，就好像没有阳光；智慧里没有书，就好像鸟儿没有翅膀。我们不仅要让学生爱读语文书，还应注重让学生多读课外书。《格林童话》可以启迪儿童心灵、陶治儿童性情、培养儿童美好情趣。《成语故事》中的成语是中华民族几千年历史的积淀，是中华传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。每个历史成语的形成都有一段真实的故事，通过阅读这些历久弥新的语言文字可以了解中华民族悠久的历史，启迪智慧和积累优美的语言素材。《笑话故事》不仅使人身心愉悦，而且富有寓意，起到警示的作用……这些书都适合低年级学生阅读，既可以培养学生浓厚的课外阅读兴趣，又可以丰富学生的语言储备。
四、引导看图写话
看图写话，顾名思义先用眼睛看图片，后将看到的写下来。看就是观察，是写的基础。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维能力、表达能力发展的前提。对于低年级的学生来说观察能力是十分欠缺的，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们在引导看图上下功夫，指导学生学会观察，让学生掌握看图的方法，养成良好的观察习惯。学会观察和分析各种事物，就等于交给学生一把认识世界的金钥匙。看图写话时，我们要注重培养学生按一定顺序认真仔细地观察画面，引导他们从人物的形体、相貌、服饰、表情、动作、行为等方面，推测人物的所思所想，使画面在他们的大脑里形成清晰的印象。我们可以通过仔细看图，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方做什么。例如：夏天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化等）。通过这样的训练，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事件，使人物形象更加丰满逼真，使故事情节更加曲折动人。
五、加强语段仿写
皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。因此，在教学中，我们应尽最大努力地加强学生进行仿写练习。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难，因此，我们应从词语造句入手，如：一年级课文《元宵节》一课，语文天地中的仿照例句说一说，出现“元宵节的晚上，……在一起……”的句式训练学生。再如某根据图片写话，图片内容是《堆雪人》，进行“有的……，有的……，还有的……。”的句式训练。这样，从句到段，一路走来，孩子们在不知不觉中，习得了方法，提高了写话的能力。
六、留意生活
“欲要看究竟，处处细留心。”要想有所写，就必须留意我们的生活。二年级学生基本都会写日记了，周末和假期都会让学生写对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。
七、教育科研问题
我们许多教师没有把教育科研与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。
【关键词】低年级写话 积累 阅读 观察
低年级写话目标是：“对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的学生来说，写话刚刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就会感到无从下笔。有的学生为了应付，随随便便写几行字，敷衍塞责，或从一些书上抄写几句。有的学生写话乍一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但仔细一看，文不成句，前言不搭后语。为了追求高效写话，使写话教学充满快乐，作为多年从事小学语文教学的我，从学生的特点和教学实际出发，总结出如下几点认识，供同事们参考，以期在教学中取得良好的效果。
一、重视课堂积累
俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章，学生自己就必须有丰富的语言材料。丰富的语言材料不是靠先天遗传，而是靠后天积累，不是有句话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在课堂上，我们要让学生多读，因为教材中有许多文质兼美的课文，词语和句子精炼简洁、生动优美，都是学生积累好词佳句的素材。让学生用学到的词语练习造句，培养学生的语感，或让学生选择自己喜欢的词语说一句话，是学生喜欢的一项丰富多彩的教学活动，有利于激发学生说好话兴趣和欲望。兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，只有让学生对积累词语产生浓厚的兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力的时间短，兴奋点也比较容易转移，所以我们要精心创设一定的氛围和条件来调动孩子的积极性。这样，我相信会有滴水穿石之效，为写话打下良好的基础。
二、强化说话训练
除了课堂上进行的说话训练之外，我们还可以利用有益的活动，对学生进行强化训练。简单入手，循序渐进：（1）从造句开始。一个词语写一句话，要求把话说完整。在这个基础上，下一次把话说具体。如用“衣服”造句，有的学生写，我穿着一件衣服。在这个基础上引导学生，我穿着一件什么颜色、什么样式的衣服。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由简到难，逐步提高。（2）坚持写小短文。要求学生把每天看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事写下来，哪怕只写一句完整的话，要求无错别字，句子通顺就可以了。只要坚持天天写，时时练，一定能有所提高。例如：今天你受到了表扬，要写出做了什么事受到表扬，当时你的心情是怎样的？回到家后心情又是怎样的？再如：看了动画片《西游记》后，将你心目中喜欢的人物写出来，写出你为什么喜欢他。先说给周围的同伴听，然后在班上说。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们说的好地方，热情地帮助他们，鼓励他们，形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，让每个学生都积极参与，都得到锻炼，为写话练就扎实的功底。
三、注重阅读
书是全世界的营养品。生活里没有书，就好像没有阳光；智慧里没有书，就好像鸟儿没有翅膀。我们不仅要让学生爱读语文书，还应注重让学生多读课外书。《格林童话》可以启迪儿童心灵、陶治儿童性情、培养儿童美好情趣。《成语故事》中的成语是中华民族几千年历史的积淀，是中华传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。每个历史成语的形成都有一段真实的故事，通过阅读这些历久弥新的语言文字可以了解中华民族悠久的历史，启迪智慧和积累优美的语言素材。《笑话故事》不仅使人身心愉悦，而且富有寓意，起到警示的作用……这些书都适合低年级学生阅读，既可以培养学生浓厚的课外阅读兴趣，又可以丰富学生的语言储备。
四、引导看图写话
看图写话，顾名思义先用眼睛看图片，后将看到的写下来。看就是观察，是写的基础。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维能力、表达能力发展的前提。对于低年级的学生来说观察能力是十分欠缺的，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们在引导看图上下功夫，指导学生学会观察，让学生掌握看图的方法，养成良好的观察习惯。学会观察和分析各种事物，就等于交给学生一把认识世界的金钥匙。看图写话时，我们要注重培养学生按一定顺序认真仔细地观察画面，引导他们从人物的形体、相貌、服饰、表情、动作、行为等方面，推测人物的所思所想，使画面在他们的大脑里形成清晰的印象。我们可以通过仔细看图，以回答问题的形式写话，什么时间，有哪些人，在什么地方做什么。例如：夏天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化等）。通过这样的训练，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事件，使人物形象更加丰满逼真，使故事情节更加曲折动人。
五、加强语段仿写
皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。”我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。因此，在教学中，我们应尽最大努力地加强学生进行仿写练习。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难，因此，我们应从词语造句入手，如：一年级课文《元宵节》一课，语文天地中的仿照例句说一说，出现“元宵节的晚上，……在一起……”的句式训练学生。再如某根据图片写话，图片内容是《堆雪人》，进行“有的……，有的……，还有的……。”的句式训练。这样，从句到段，一路走来，孩子们在不知不觉中，习得了方法，提高了写话的能力。
六、留意生活
“欲要看究竟，处处细留心。”要想有所写，就必须留意我们的生活。二年级学生基本都会写日记了，周末和假期都会让学生写对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。
七、教育科研问题
我们许多教师没有把教育科研与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。