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【摘 要】在小学音乐教育中创造表演是重要组成部分，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、理解、鉴赏能力、丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段，同时能培养学生的各方面能力，促进身心全面发展，培养观念树精神，让学生真切体验学以致用才是真。
【关键词】创造表演 小学音乐教育 重要性
创造表演是小学音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、理解、鉴赏能力、丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段，同时对发展学生音乐想象力和创造力也具有重要的作用。因此，在所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐创造表演活动，将创造表演作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
一、创造表演，学以致用才是真
一节音乐课中往往有节奏练习。而有些节奏对学生来说是有难度的，那怎么样让学生非常轻松地学会并能很熟练地打出节奏呢？我在教学生节奏的时候，就运用创造句子的形式。例如：教师在教一个节奏：“（×-×∣×-×∣×-×∣×――‖）”。学生掌握起来总不能很好的掌握四分音符和二分音符的时值。于是教师想到一句话：“说一句话并按照以上的节奏，雪-花∣飘-在∣天-空∣中――‖”。学生根据教师说的话，要求学生所造的节奏型要一模一样。然后学生会积极思考，有的学生说我 - 坐︱在 - 教︱室 - 里︱面――‖等。在此基础上，老师要求学生心里想着自己造的简单句子说出来表演，嘴上读出节奏，掌握起来就容易多了。有了简单的创造句子表演，那再难点的节奏也就更容易了。
二、创造表演，综合提高育能力
（一）培养学生想象能力
音乐教育中的创造表演能给学生一个自由广阔的想象空间，能培养学生的想象力，同时给予学生这样一个平台，让学生能尽情地在音乐的天堂里自由地翱翔。因此，我在上《四季童趣》这节课时，就让学生学完歌曲后，分别想象，你看到春天里有什么样的景色？有什么样的事情？你看到的冬天里有什么样的景色？夏天里有什么样的故事？学生通过想象把想象到的用音乐的形式表演出来，大大地培养了学生的想象能力。
（二）培养学生合作能力
在音乐课中，通过创作表演可以培养学生的相处交际能力、独立思考问题能力、合作能力和组织表演能力等。通过学生合作创造表演，一起商量怎么样来创作表演节目。学生在创造表演的过程中，学生和学生之间要互相交流自己的想法。然后讨论谁的想法最好，最有创新。最后确定一个最好的想法，大家共同合作把节目表演好。这中间就很好地锻炼了学生的语言组织能力，学生相处能力，和合作完成创造表演节目的能力。在创造表演的每个环节中对学生都是一种能力的锻炼和培养，老师何乐而不为呢？
三、创造表演，师生互动显活力
（一）创造表演，使学生“活”起来
通过创作表演，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。在没有创作表演的音乐课中，“闷课”是较为普遍的现象。特别是在高段的学生中。“闷课”的结果是抑制学生的学习兴趣，学习热情和思维发展。音乐课中的创作表演跟传统课比起来就是“活”起来，课堂充满生命活力。比如在上《捉迷藏》这一课，让学生学完歌曲部分，自己创造表演歌曲。然后学生很兴奋地找伙伴，然后商量怎么样创造表演歌曲。等老师请学生上台表演的时候，有的学生坐在地上扮演小花。有的学生半跪着，扮演雪娃娃。有的学生边唱着歌边跳着舞，扮演春姑娘。眼睛不时的闭上，感觉很陶醉的样子。通过创作表演大大解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。它能让学生学了课本上的知识的同时能让学生把学到的知识化为自己的知识。通过自己的想法来表现学到的知识，发展其个性，培养其各方面的能力。
（二）创造表演，使老师“活”起来
在以往的音乐课中，老师按照教参书，一点一划讲授内容。没有自己一点创新、创造的知识。教师如在音乐课中加入创造表演，学生表演完节目，教师把学生表现好的地方，进行表扬；对表现不足的地方加以指出，希望学生下次再进行创作表演的时候改进不足的地方，表现得更出色。这对教师也是一种挑战，促使教师融入学生的创造表演，用心体会学生每个节目，使教师从心底活起来了。
四、创造表演，身心齐动促智力
音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，在音乐教育中的创造表演是缺不了的一项内容。在音乐创造表演中，学生手、脑、眼、耳互相协调和配合着，这样能提高大脑反应能力和耳、手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生的理解力，观察力、记忆力、想象力、创造力。同时，在练习学生“音乐的耳朵”，能懂音乐，感受音乐的美，表现音乐的美。开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力、创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
五、创造表演，培养观念树精神
随着现在艺术教育的重视，学生的音乐课中也不是仅仅唱唱歌、跳跳舞，通过音乐课中的创造表演，培养学生的集体主义观念，树立团队的精神和创新精神也是非常有效。我在音乐课中，鼓励学生积极参与合作创作表演，培养学生的这种集体主义观念，共同拥有集体的力量来共同进步。比如，老师给学生一个主题，让学生自己创造表演，学生要找伙伴，肯定是通过几个人的思想来确立表演内容和方式。这样大家都是为了自己一个团队出一份力、出一份智慧，从而锻炼了学生的这种集体观念，心里都有这样的团队精神。
综上所述，在音乐教育中，把创造表演作为一种手段，使学生在创造表演中，体验美、感受美、理解美、创造美，不仅陶冶学生的情操，发展学生的创造思维，加深了学生对音乐的理解，同时也为学生人人参与、积极创造提供了充裕的时间和空间。
【关键词】创造表演 小学音乐教育 重要性
创造表演是小学音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、理解、鉴赏能力、丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段，同时对发展学生音乐想象力和创造力也具有重要的作用。因此，在所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐创造表演活动，将创造表演作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
一、创造表演，学以致用才是真
一节音乐课中往往有节奏练习。而有些节奏对学生来说是有难度的，那怎么样让学生非常轻松地学会并能很熟练地打出节奏呢？我在教学生节奏的时候，就运用创造句子的形式。例如：教师在教一个节奏：“（×-×∣×-×∣×-×∣×――‖）”。学生掌握起来总不能很好的掌握四分音符和二分音符的时值。于是教师想到一句话：“说一句话并按照以上的节奏，雪-花∣飘-在∣天-空∣中――‖”。学生根据教师说的话，要求学生所造的节奏型要一模一样。然后学生会积极思考，有的学生说我 - 坐︱在 - 教︱室 - 里︱面――‖等。在此基础上，老师要求学生心里想着自己造的简单句子说出来表演，嘴上读出节奏，掌握起来就容易多了。有了简单的创造句子表演，那再难点的节奏也就更容易了。
二、创造表演，综合提高育能力
（一）培养学生想象能力
音乐教育中的创造表演能给学生一个自由广阔的想象空间，能培养学生的想象力，同时给予学生这样一个平台，让学生能尽情地在音乐的天堂里自由地翱翔。因此，我在上《四季童趣》这节课时，就让学生学完歌曲后，分别想象，你看到春天里有什么样的景色？有什么样的事情？你看到的冬天里有什么样的景色？夏天里有什么样的故事？学生通过想象把想象到的用音乐的形式表演出来，大大地培养了学生的想象能力。
（二）培养学生合作能力
在音乐课中，通过创作表演可以培养学生的相处交际能力、独立思考问题能力、合作能力和组织表演能力等。通过学生合作创造表演，一起商量怎么样来创作表演节目。学生在创造表演的过程中，学生和学生之间要互相交流自己的想法。然后讨论谁的想法最好，最有创新。最后确定一个最好的想法，大家共同合作把节目表演好。这中间就很好地锻炼了学生的语言组织能力，学生相处能力，和合作完成创造表演节目的能力。在创造表演的每个环节中对学生都是一种能力的锻炼和培养，老师何乐而不为呢？
三、创造表演，师生互动显活力
（一）创造表演，使学生“活”起来
通过创作表演，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。在没有创作表演的音乐课中，“闷课”是较为普遍的现象。特别是在高段的学生中。“闷课”的结果是抑制学生的学习兴趣，学习热情和思维发展。音乐课中的创作表演跟传统课比起来就是“活”起来，课堂充满生命活力。比如在上《捉迷藏》这一课，让学生学完歌曲部分，自己创造表演歌曲。然后学生很兴奋地找伙伴，然后商量怎么样创造表演歌曲。等老师请学生上台表演的时候，有的学生坐在地上扮演小花。有的学生半跪着，扮演雪娃娃。有的学生边唱着歌边跳着舞，扮演春姑娘。眼睛不时的闭上，感觉很陶醉的样子。通过创作表演大大解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。它能让学生学了课本上的知识的同时能让学生把学到的知识化为自己的知识。通过自己的想法来表现学到的知识，发展其个性，培养其各方面的能力。
（二）创造表演，使老师“活”起来
在以往的音乐课中，老师按照教参书，一点一划讲授内容。没有自己一点创新、创造的知识。教师如在音乐课中加入创造表演，学生表演完节目，教师把学生表现好的地方，进行表扬；对表现不足的地方加以指出，希望学生下次再进行创作表演的时候改进不足的地方，表现得更出色。这对教师也是一种挑战，促使教师融入学生的创造表演，用心体会学生每个节目，使教师从心底活起来了。
四、创造表演，身心齐动促智力
音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，在音乐教育中的创造表演是缺不了的一项内容。在音乐创造表演中，学生手、脑、眼、耳互相协调和配合着，这样能提高大脑反应能力和耳、手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生的理解力，观察力、记忆力、想象力、创造力。同时，在练习学生“音乐的耳朵”，能懂音乐，感受音乐的美，表现音乐的美。开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力、创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
五、创造表演，培养观念树精神
随着现在艺术教育的重视，学生的音乐课中也不是仅仅唱唱歌、跳跳舞，通过音乐课中的创造表演，培养学生的集体主义观念，树立团队的精神和创新精神也是非常有效。我在音乐课中，鼓励学生积极参与合作创作表演，培养学生的这种集体主义观念，共同拥有集体的力量来共同进步。比如，老师给学生一个主题，让学生自己创造表演，学生要找伙伴，肯定是通过几个人的思想来确立表演内容和方式。这样大家都是为了自己一个团队出一份力、出一份智慧，从而锻炼了学生的这种集体观念，心里都有这样的团队精神。
综上所述，在音乐教育中，把创造表演作为一种手段，使学生在创造表演中，体验美、感受美、理解美、创造美，不仅陶冶学生的情操，发展学生的创造思维，加深了学生对音乐的理解，同时也为学生人人参与、积极创造提供了充裕的时间和空间。