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摘要：词汇是英语学习的基础，对于初学英语的中国中学生而言，英语词汇的积累是学生学好英语的重要环节，这个环节对学生未来的英语学习有着举足轻重的作用，然而学生英语词汇的积累却是一个薄弱环节，有很多同学抱怨说：英语单词太难记，总是记了忘，忘了记的重复，到底有没有更好更有效率的办法呢？笔记结合多年的初中英语教学实践经验，谈谈几点看法。
关键词：初中英语 词汇记忆 效率
一、精心设计，向时间要效率。
如何在有限的时间里完成教学任务并提高效率是需要开动脑筋思考的问题，需要英语教师根据学生的实际情况巧妙设计、合理安排并能灵活运用才能实现的。以教学months为例，利用日历呈现，五分钟之内新授12个月份词汇，接着要求10分钟内记忆并能默写下来，一开始，大部分的学生觉得这个任务难以完成。我让他们观察比较，January和February，March和May，April和August， June和July， September， November和December.最后看看October。学生很快发现一和二月份uary相同，九、十一和十二月份cember相同，而十月份的最后三个字母也和它们一样。三和五月份，六和七月份前两个字母相同而且单词字母少比较容易记忆。四月可不是苹果（读音有点相似），八月我们还在家（August里有个us），这样一提示，学生很快就记住了。
二、单词有趣的呈现，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的。所以，在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生学习英语的兴趣。例如，教What color is it？直接可以走到学生身边，就他们当时的着装而进行，为看边说边记，甚至还可以摸一摸那衣服，多种感官同時体验，课后他们会津津乐道，有助于增强记忆。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机或者多媒体设备the sounds of the animals来教学动物名称的词汇、然后图片动物及其名称或者多媒体课件呈现the describe of animalsl加以强化练习。投影仪the parts of the animals来巩固所学的动物名称词汇。引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，提高记忆效率。
三、化机械记忆为理解记忆
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，以加深理解和记忆。如take 这个学词，基本的含义是“拿，带走”，而在不同的语境中又有所变化。l take a bus to school. 中take 是“乘坐”的意思。My mother likes taking a walk after dinner. 中take 是“去”的意思。The doctor said， "Take the medicine three times a day." 中take是“吃”的意思。The blue dress is nice， I`ll take it.中take是“买”的意思。
通过归纳比较、前后联系，使学生对单词take有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词 、反义词辨析，同音异形词、词类转换词、比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四、寻找规律，以旧引新，温故知新。
通过教师有课堂上有意识地引导学生寻找词汇构成的规律，培养他们有意识地归类记忆，形成最有助于他们自己的记忆方式，这样才有利于帮助学生更有效率地记忆英语词汇。
第一类，在原来的词语前面或者后面加一点点即可：
1.在单词前面加：unlike， unhappy， unfriendly...加上un与原词成反义词;rewrite，return， recall， rebuild，review...加上re有重复的意思。
2.在单词的后面加：teacher， driver，farmer， worker， player， singer...动词加上er变成了名词，而且与该动词有联系;sunny，foggy，windy，cloudy， rainy，snowy表示天气的名词加y ，变成相应天气的形容词;useful， helpful， careful，colorful， meaningful...名词加上ful变成了形容词，而且相对应的反义词是useless， helpless， careless，folorless， meaningless...
总之英语词汇记忆的效率提高方式是多种多样的，英语教师要在初中英语课堂教学实践中努力探索，使初中英语课堂教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。同时最重要的是引导学生寻找最符合个人的记忆方式，才能达到事倍功半的效果。在提高英语词汇记忆效率的同时也减轻了学生学习英语的负担，全面提高学生的素质，从而全面提高初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]教育部. 《全日制义务教育英语课程标准（ 实验版）》[M] 北京：北京师范大学出版社
[2]陈胜华. 《初中学生积累词汇三法》[J]英语知识
关键词：初中英语 词汇记忆 效率
一、精心设计，向时间要效率。
如何在有限的时间里完成教学任务并提高效率是需要开动脑筋思考的问题，需要英语教师根据学生的实际情况巧妙设计、合理安排并能灵活运用才能实现的。以教学months为例，利用日历呈现，五分钟之内新授12个月份词汇，接着要求10分钟内记忆并能默写下来，一开始，大部分的学生觉得这个任务难以完成。我让他们观察比较，January和February，March和May，April和August， June和July， September， November和December.最后看看October。学生很快发现一和二月份uary相同，九、十一和十二月份cember相同，而十月份的最后三个字母也和它们一样。三和五月份，六和七月份前两个字母相同而且单词字母少比较容易记忆。四月可不是苹果（读音有点相似），八月我们还在家（August里有个us），这样一提示，学生很快就记住了。
二、单词有趣的呈现，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的。所以，在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生学习英语的兴趣。例如，教What color is it？直接可以走到学生身边，就他们当时的着装而进行，为看边说边记，甚至还可以摸一摸那衣服，多种感官同時体验，课后他们会津津乐道，有助于增强记忆。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机或者多媒体设备the sounds of the animals来教学动物名称的词汇、然后图片动物及其名称或者多媒体课件呈现the describe of animalsl加以强化练习。投影仪the parts of the animals来巩固所学的动物名称词汇。引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，提高记忆效率。
三、化机械记忆为理解记忆
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，以加深理解和记忆。如take 这个学词，基本的含义是“拿，带走”，而在不同的语境中又有所变化。l take a bus to school. 中take 是“乘坐”的意思。My mother likes taking a walk after dinner. 中take 是“去”的意思。The doctor said， "Take the medicine three times a day." 中take是“吃”的意思。The blue dress is nice， I`ll take it.中take是“买”的意思。
通过归纳比较、前后联系，使学生对单词take有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词 、反义词辨析，同音异形词、词类转换词、比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四、寻找规律，以旧引新，温故知新。
通过教师有课堂上有意识地引导学生寻找词汇构成的规律，培养他们有意识地归类记忆，形成最有助于他们自己的记忆方式，这样才有利于帮助学生更有效率地记忆英语词汇。
第一类，在原来的词语前面或者后面加一点点即可：
1.在单词前面加：unlike， unhappy， unfriendly...加上un与原词成反义词;rewrite，return， recall， rebuild，review...加上re有重复的意思。
2.在单词的后面加：teacher， driver，farmer， worker， player， singer...动词加上er变成了名词，而且与该动词有联系;sunny，foggy，windy，cloudy， rainy，snowy表示天气的名词加y ，变成相应天气的形容词;useful， helpful， careful，colorful， meaningful...名词加上ful变成了形容词，而且相对应的反义词是useless， helpless， careless，folorless， meaningless...
总之英语词汇记忆的效率提高方式是多种多样的，英语教师要在初中英语课堂教学实践中努力探索，使初中英语课堂教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。同时最重要的是引导学生寻找最符合个人的记忆方式，才能达到事倍功半的效果。在提高英语词汇记忆效率的同时也减轻了学生学习英语的负担，全面提高学生的素质，从而全面提高初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]教育部. 《全日制义务教育英语课程标准（ 实验版）》[M] 北京：北京师范大学出版社
[2]陈胜华. 《初中学生积累词汇三法》[J]英语知识