【摘 要】
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＜正＞1.引言《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）强调将数学文化融入课程内容,并诠释了数学文化的内涵,即数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及题目的形成和发展,还包含数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动.在《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中对数学学科也明确提出了增加数学文化内容的考查,把数学文化在高中数学教学
【基金项目】
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无锡市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题（F/D/2020/01）:《数学文化融入高中数学概念教学的模式研究》阶段性研究成果；
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＜正＞1.引言《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）强调将数学文化融入课程内容,并诠释了数学文化的内涵,即数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及题目的形成和发展,还包含数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动.在《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中对数学学科也明确提出了增加数学文化内容的考查,把数学文化在高中数学教学的要求提升到了一个新的高度.而数学概念作为构成数学教材体系的基本单位,是促进学生思维能力的前提和保证,一般可分为两类:一类是对现实对象或关系直接抽象而形成的概念,如圆、平面、二面角等;
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