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掌握数学概念是学生学习数学知识的基础，以“倍的认识”教学为例，教师在课前、课中、课后三个阶段采取不同的设计，让学生在充分感知的基础上形成清晰的表象，通过观察、分析、比较，抽象、概括揭示概念的内涵，从而获得数学概念，在对概念的应用中深化巩固概念，从而形成数学能力。
谈小学数学概念深度教学基本策略——以“倍的认识”教学为例
【摘 要】
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掌握数学概念是学生学习数学知识的基础，以“倍的认识”教学为例，教师在课前、课中、课后三个阶段采取不同的设计，让学生在充分感知的基础上形成清晰的表象，通过观察、分析、比较，抽象、概括揭示概念的内涵，从而获得数学概念，在对概念的应用中深化巩固概念，从而形成数学能力。
【机 构】
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邢台市普通教育教学研究室
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2022年Z1期
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