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摘 要：随着课改力度的增强，一些配套的教学设备也逐渐进入课堂，比如信息技术。教师应该改变传统的教学方法，合理运用这些先进的设备，服务于教学。先要准确定位信息技术在数学课教学中的作用，再在教学中根据内容需要，巧妙地将教学与信息技术结合在一起，灵活运用多种方法，鼓励学生开展研究性学习，从而促进数学教学整合。
关键词：信息技术；数学教学；定位；整合；研究性学习
传统教学效率不高，除了教师理念和教学方法陈旧之外，还与教学设备落后有着重要的关系。教师限于设备问题，难以做到课堂内容丰富，难以有效调动学生的学习积极性。新课标颁布之后，培养学生学习积极性成了首要任务。学生只有具备了学习的欲望，才能积极参与课堂，才能由被动学习转为主动求学。
随着信息技术的飞速发展，教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。多媒体辅助教学已由最初的优质课、示范课，正式走进数学教学。运用信息技术设计数学教学，把信息技术和数学教学结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、数学课教学设计与信息技术整合的定位
（1）整合要突出数学的思维特点。整合必须与数学的学科特点相结合。根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势。老师可以把各自组织编写的课件或教学资源存放到校园网上供全体数学老师参考、使用。
（2）整合应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。整合应清晰地认识到，信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具。要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。
（3）整合应与传统教学优势互补。整合既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，要与传统教学优势互补。对一些用传统方式来教，效果一样或更好的，我们一定用传统方式来教。
二、应用多媒体，促进数学教学整合
首先，整合的核心便是融，只要具有整合的意识，掌握整合的方法，就能够通过整合发挥将各个不同的教学要素融为一个整体的作用。我们知道整合的实质是学习方式的变革。当今的信息技术与课堂整合的结果，不仅适用教师的“教”，更要考虑适应学生的“学”，整合的学习就是我们对新课程改革的不断探究。新课程理念的核心是以学生发展为本，强调注重学生学习过程中的能力培养。我在教学四年级数学教学中，采用Flash课件（单机版）辅助进行单机教学，将信息技术与数学教学整合，运用、制作多媒体课件辅助学生学习，激发了学习兴趣，学生积极进行自主、合作学习，运用旧知、掌握新知，为后面的句型学习打下良好的基础。学生在多媒体学习环境里感受到学习的快乐，新的学习方式为学生发展起到很好的作用。
（1）导入运用动画，创设生活化的学习氛围。采用激趣导入法，首先运用歌曲，引入新课，使学生在亲切、优美的Flash动画歌曲中愉快地投入学习。
（2）学习过程中强化信息技术与数学教学整合，学生快乐地自主探究、合作学习。新授环节，采用观察学习法，充分运用多媒体课件，加深学生对本课知识的理解和掌握。学生通过听、看、观察，加深印象与理解，掌握知识，突破重点，分解难点。本节课训练性、操作性较强，使学生达到巩固、升华已有知识，灵活运用语言的目的。
（3）發挥多媒体课件的作用，采用合作交流法。指导学生观看与教学内容相关的动画课件，通过观察、思考，运用多种感官参与学习活动；通过组员之间相互交流、相互帮助，理解和掌握本节课知识，突破、分解重难点，提高了数学的学习效率。通过实例看出：信息技术作为工具，可助教、助学，信息技术与数学教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，进行改革数学教学。通过在教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
三、加强网络环境下的研究性学习，促进数学教学整合
网络环境下的研究性学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。
（1）利用网络课件作为辅助教学手段，帮助学生突出重点、分解难点。
（2）留下疑问，学生们在学习的过程中脑海里总是涌现出这样或那样的问题，单凭老师的口头讲解很难得到满意的答复。怎么办呢？通过网上交流讨论面向全体学生：一方面激发学生继续使用信息技术的兴趣，另一方面培养他们应用计算机的能力。
（3）让学生认识到学习知识不仅仅可以从课堂上获取，利用现代技术也能得到各方面的知识。拓展学生的学习方式，提高学生应用计算机获取知识的能力。把信息技术与数学教学有效地进行整合，不仅是一个教师信息技能的体现，更是一个教师敬业尽心的体现。作为一名计算机专业毕业的教师，要在自己的日常数学教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。实现网上资源与教材内容的最佳整合，优化教学内容结构，打动学生的向往之心。
总之，“信息技术与数学教学整合”改变着我们传统的教育思想和教学模式。信息技术与数学课程整合，无疑将是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，已成为学校数学教育教学的主要方法。促进师生信息意识的树立；促进课程及数学内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。
关键词：信息技术；数学教学；定位；整合；研究性学习
传统教学效率不高，除了教师理念和教学方法陈旧之外，还与教学设备落后有着重要的关系。教师限于设备问题，难以做到课堂内容丰富，难以有效调动学生的学习积极性。新课标颁布之后，培养学生学习积极性成了首要任务。学生只有具备了学习的欲望，才能积极参与课堂，才能由被动学习转为主动求学。
随着信息技术的飞速发展，教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。多媒体辅助教学已由最初的优质课、示范课，正式走进数学教学。运用信息技术设计数学教学，把信息技术和数学教学结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、数学课教学设计与信息技术整合的定位
（1）整合要突出数学的思维特点。整合必须与数学的学科特点相结合。根据不同的教学目标和教学内容去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势。老师可以把各自组织编写的课件或教学资源存放到校园网上供全体数学老师参考、使用。
（2）整合应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。整合应清晰地认识到，信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，要成为学生学习的工具。要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。
（3）整合应与传统教学优势互补。整合既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用，要与传统教学优势互补。对一些用传统方式来教，效果一样或更好的，我们一定用传统方式来教。
二、应用多媒体，促进数学教学整合
首先，整合的核心便是融，只要具有整合的意识，掌握整合的方法，就能够通过整合发挥将各个不同的教学要素融为一个整体的作用。我们知道整合的实质是学习方式的变革。当今的信息技术与课堂整合的结果，不仅适用教师的“教”，更要考虑适应学生的“学”，整合的学习就是我们对新课程改革的不断探究。新课程理念的核心是以学生发展为本，强调注重学生学习过程中的能力培养。我在教学四年级数学教学中，采用Flash课件（单机版）辅助进行单机教学，将信息技术与数学教学整合，运用、制作多媒体课件辅助学生学习，激发了学习兴趣，学生积极进行自主、合作学习，运用旧知、掌握新知，为后面的句型学习打下良好的基础。学生在多媒体学习环境里感受到学习的快乐，新的学习方式为学生发展起到很好的作用。
（1）导入运用动画，创设生活化的学习氛围。采用激趣导入法，首先运用歌曲，引入新课，使学生在亲切、优美的Flash动画歌曲中愉快地投入学习。
（2）学习过程中强化信息技术与数学教学整合，学生快乐地自主探究、合作学习。新授环节，采用观察学习法，充分运用多媒体课件，加深学生对本课知识的理解和掌握。学生通过听、看、观察，加深印象与理解，掌握知识，突破重点，分解难点。本节课训练性、操作性较强，使学生达到巩固、升华已有知识，灵活运用语言的目的。
（3）發挥多媒体课件的作用，采用合作交流法。指导学生观看与教学内容相关的动画课件，通过观察、思考，运用多种感官参与学习活动；通过组员之间相互交流、相互帮助，理解和掌握本节课知识，突破、分解重难点，提高了数学的学习效率。通过实例看出：信息技术作为工具，可助教、助学，信息技术与数学教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，进行改革数学教学。通过在教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
三、加强网络环境下的研究性学习，促进数学教学整合
网络环境下的研究性学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。
（1）利用网络课件作为辅助教学手段，帮助学生突出重点、分解难点。
（2）留下疑问，学生们在学习的过程中脑海里总是涌现出这样或那样的问题，单凭老师的口头讲解很难得到满意的答复。怎么办呢？通过网上交流讨论面向全体学生：一方面激发学生继续使用信息技术的兴趣，另一方面培养他们应用计算机的能力。
（3）让学生认识到学习知识不仅仅可以从课堂上获取，利用现代技术也能得到各方面的知识。拓展学生的学习方式，提高学生应用计算机获取知识的能力。把信息技术与数学教学有效地进行整合，不仅是一个教师信息技能的体现，更是一个教师敬业尽心的体现。作为一名计算机专业毕业的教师，要在自己的日常数学教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。实现网上资源与教材内容的最佳整合，优化教学内容结构，打动学生的向往之心。
总之，“信息技术与数学教学整合”改变着我们传统的教育思想和教学模式。信息技术与数学课程整合，无疑将是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，已成为学校数学教育教学的主要方法。促进师生信息意识的树立；促进课程及数学内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。