【摘 要】
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目的:探讨健康教育对乳腺癌患者自我形象和情绪状态的影响。方法:将120例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各60例。对照组进行常规健康教育,观察组同时对患者和家属实施个体
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目的:探讨健康教育对乳腺癌患者自我形象和情绪状态的影响。方法:将120例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各60例。对照组进行常规健康教育,观察组同时对患者和家属实施个体化的健康教育,包括心理沟通、心理疏导和生活指导。采用1973年北美护理诊断协会提供的自我形象紊乱标准、Zung焦虑自评量表、抑郁自评量表于术后第7天分别对两组患者进行干预前调查,术后第14天进行干预后调查评分。结果:实施个体化健康教育前,观察组与对照组各评分比较差异无统计学意义。健康教育后,自我形象、焦虑和抑郁各指标评分观察组显著优于对照组。结论:对乳腺癌患者和家属实施个体化健康教育,可改善患者对自我形象紊乱的负性认知,改善患者的情绪状态。
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