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摘要：小学数学的教学需要与学生的兴趣紧密联系起来，教师也应在这方面引起足够的重视。当学生对学习产生兴趣以后，其创新能力也将得到良好的发展，而且学生在学习上也将更加充满动力，对所学内容也会理解更深刻更透彻，学习效果自然大为提高。本文从小学数学教学中构建趣味课堂的重要性以及构建趣味课堂的方法方面进行分析探讨。
关键词：小学数学;教学;趣味课堂;教学方法
培养学生的学习兴趣对提高学生的学习成绩有很大影响。小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，学生的学习兴趣与学生的学习效率有着直接的关系，当然，学生的学习效率与教师的教学方法也有很大关系[1]。在教学实践中，教师有必要对构建趣味课堂的方法进行分析研究，以提高小学数学课堂的趣味性，从而提高学生的学习效率。
1小学数学教学中构建趣味课堂的重要性
在传统的小学数学教学模式中，数学教师更倾向于向学生传授单一的知识，课堂氛围枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，更不可能主动投入到学习当中，学生一直是被动地学习，教学效果自然也没有保障，教学任务完成得不理想[2]。构建小学数学趣味课堂可以通过提高数学课堂的教学效率而解决这一问题。首先，课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的重要条件，只有课堂内容和形式上更加有趣，学生才会表现出更高的学习积极性。其次，小学数学课堂的趣味性更有利于将抽象的数学知识灵活展现出来，对学生有了更大的吸引力，学生能够注意力更集中，全身心地融入到小学数学知识的学习当中来。最后，建设趣味性数学课堂也能够在一定程度上对教学内容进行扩展，学生将能够在有限的学习时间内学习到更丰富的数学知识，综合能力得到明显的提高。
2构建趣味课堂的方法
2.1为学生创造思考的空间
构建趣味课堂，要注意为学生提供广阔的思考条件。首先，学生是学习数学知识的主体。引领学生对问题进行深入探究是教师的主要任务，所以教师要想方设法为学生提供更多的提问机会，进行广泛的交流。如此一来，学生的问题意识得到培养，提问能力也同步提高，能够及时提出更高效、更有意义的问题，学生的思维将更加活跃，积极性也更高。因此，小学数学教师要合理安排课堂教学时间，既要充分利用，又要合理安排，将学生从被动接收知识的困境中解脱出来，培养学生善于提问的习惯[3]。其次，为学生提供充足的实践空间和探索空间。教师可根据学生的实际情况，引领其对数学问题进行亲自验证，发现其中的逻辑和道理。学生探索精神是教师教学工作的重要内容之一，教师要助力学生个性的展现，为学生搭建探讨和交流的平台，使学生提出各自不同的想法和思路，彼此共同成长，体会学习数学知识的趣味。最终，为学生保留反思的空间。教师可以引导学生在课后对自己的学习状况等进行积极评价，给学生创造自我反思的机会，鼓励学生们积极参加，学生们通过自评能够更全面地认识自己的不足之处，且更容易认同评价结果，也有助于建立良好的学习氛围，通过中肯的评价，使评价者和被评价者同时提高自身的知识水平和认知水平。
2.2激發学生的学习兴趣
小学阶段，学生更需要得到教师的鼓励而不是斥责。因此在构建趣味数学课堂的过程中，教师也要注意多使用激励的语言，以引起学生的学习兴趣。当学生产生问题时，教师要鼓励学生及时提出，并通过引导学生思考，给予适当的帮助等，让学生彻底明白这一问题，之后要对学生进行鼓励和表扬。，提高学生的学习积极性。当某位同学遇到难题时，教师可以发挥班级中其他同学的力量，让他们为这位同学“出谋划策”，教师只注意把握整体方向，进行简单的引导，注重发现学生的闪光点并锻炼学生的能力，让学生体会到解决难题的成就感。小学生可塑性强，创造力潜力巨大，教师的及时鼓励是学生挖掘自身潜力的重要动力。可见，激发学生的学习兴趣，鼓励是必要的方法，教师要充分利用趣味课堂的优势，提升自身的教学能力，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高学习效率[4]。
2.3提高课堂的趣味性
构建趣味数学课堂的主要目的，是激发学生的思考热情，扩展学生的视野，提高学生的数学应用能力。教师首先要培养学生基本的观察能力，让学生自己观察和思考，从事物的表面现象看到背后的规律，从而全面地了解问题，弄清问题的本质，从而更好地掌握数学知识[5]。对事物进行充分的观察是认识和解读新事物的前提，是扩展思维的有益途径。课堂教学活动需要师生共同参与，而学生作为课堂活动的主体，应该得到教师的教师更多的关注。随着科技和经济的发展，多媒体等技术在教学中的应用越来越普及，而多媒体的使用，对激励学生的求知欲具有非常重要的作用。有些数学知识抽象难懂，通过多媒体播放视频等资料，可以引导学生进行深入思考，而且由于其具有直观性和趣味性等特点，使学生更乐于参与其中，课堂效率也有所提高，使得一些难题迎刃而解，学生对知识的掌握情况也更加理想。富有趣味性的课堂还可以提高学生的学习效率，因为学生几乎都会喜欢有趣的教师，如果在数学教学过程中，教师能够做到语言诙谐幽默，课堂氛围就会轻松愉快，教学效率也会更高。
3总结
综上所述，构建趣味数学课堂是小学数学教师的重要任务之一，趣味课堂能引起学生的学习兴趣，更加主动地投入到学习当中，从而提高学习效率和学习成绩。教师要深刻认识到在小学数学教学中构建趣味课堂的重要性，探索更多有效的构建趣味课堂的方法，并帮助学生养成习惯，全面提高学生的数学素养，为小学生以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张美芹.趣味教学重视改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J].考试周刊，2017（93）：91.
[2]刘宇超.小学数学教学的趣味化课堂构建分析[J].读与写（教师），2020（02）：1.
[3]林丽平.趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].神州，2018（05）：71-71.
[4]蒋志兴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J].中华少年.科学家，2017（4）：130-131
[5]丁雪丽.小学数学教学中趣味课堂实践研究——基于互动游戏的小学数学教学设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（29）：55，153.
横县横州镇清江村委小学 530300
关键词：小学数学;教学;趣味课堂;教学方法
培养学生的学习兴趣对提高学生的学习成绩有很大影响。小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，学生的学习兴趣与学生的学习效率有着直接的关系，当然，学生的学习效率与教师的教学方法也有很大关系[1]。在教学实践中，教师有必要对构建趣味课堂的方法进行分析研究，以提高小学数学课堂的趣味性，从而提高学生的学习效率。
1小学数学教学中构建趣味课堂的重要性
在传统的小学数学教学模式中，数学教师更倾向于向学生传授单一的知识，课堂氛围枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，更不可能主动投入到学习当中，学生一直是被动地学习，教学效果自然也没有保障，教学任务完成得不理想[2]。构建小学数学趣味课堂可以通过提高数学课堂的教学效率而解决这一问题。首先，课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的重要条件，只有课堂内容和形式上更加有趣，学生才会表现出更高的学习积极性。其次，小学数学课堂的趣味性更有利于将抽象的数学知识灵活展现出来，对学生有了更大的吸引力，学生能够注意力更集中，全身心地融入到小学数学知识的学习当中来。最后，建设趣味性数学课堂也能够在一定程度上对教学内容进行扩展，学生将能够在有限的学习时间内学习到更丰富的数学知识，综合能力得到明显的提高。
2构建趣味课堂的方法
2.1为学生创造思考的空间
构建趣味课堂，要注意为学生提供广阔的思考条件。首先，学生是学习数学知识的主体。引领学生对问题进行深入探究是教师的主要任务，所以教师要想方设法为学生提供更多的提问机会，进行广泛的交流。如此一来，学生的问题意识得到培养，提问能力也同步提高，能够及时提出更高效、更有意义的问题，学生的思维将更加活跃，积极性也更高。因此，小学数学教师要合理安排课堂教学时间，既要充分利用，又要合理安排，将学生从被动接收知识的困境中解脱出来，培养学生善于提问的习惯[3]。其次，为学生提供充足的实践空间和探索空间。教师可根据学生的实际情况，引领其对数学问题进行亲自验证，发现其中的逻辑和道理。学生探索精神是教师教学工作的重要内容之一，教师要助力学生个性的展现，为学生搭建探讨和交流的平台，使学生提出各自不同的想法和思路，彼此共同成长，体会学习数学知识的趣味。最终，为学生保留反思的空间。教师可以引导学生在课后对自己的学习状况等进行积极评价，给学生创造自我反思的机会，鼓励学生们积极参加，学生们通过自评能够更全面地认识自己的不足之处，且更容易认同评价结果，也有助于建立良好的学习氛围，通过中肯的评价，使评价者和被评价者同时提高自身的知识水平和认知水平。
2.2激發学生的学习兴趣
小学阶段，学生更需要得到教师的鼓励而不是斥责。因此在构建趣味数学课堂的过程中，教师也要注意多使用激励的语言，以引起学生的学习兴趣。当学生产生问题时，教师要鼓励学生及时提出，并通过引导学生思考，给予适当的帮助等，让学生彻底明白这一问题，之后要对学生进行鼓励和表扬。，提高学生的学习积极性。当某位同学遇到难题时，教师可以发挥班级中其他同学的力量，让他们为这位同学“出谋划策”，教师只注意把握整体方向，进行简单的引导，注重发现学生的闪光点并锻炼学生的能力，让学生体会到解决难题的成就感。小学生可塑性强，创造力潜力巨大，教师的及时鼓励是学生挖掘自身潜力的重要动力。可见，激发学生的学习兴趣，鼓励是必要的方法，教师要充分利用趣味课堂的优势，提升自身的教学能力，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高学习效率[4]。
2.3提高课堂的趣味性
构建趣味数学课堂的主要目的，是激发学生的思考热情，扩展学生的视野，提高学生的数学应用能力。教师首先要培养学生基本的观察能力，让学生自己观察和思考，从事物的表面现象看到背后的规律，从而全面地了解问题，弄清问题的本质，从而更好地掌握数学知识[5]。对事物进行充分的观察是认识和解读新事物的前提，是扩展思维的有益途径。课堂教学活动需要师生共同参与，而学生作为课堂活动的主体，应该得到教师的教师更多的关注。随着科技和经济的发展，多媒体等技术在教学中的应用越来越普及，而多媒体的使用，对激励学生的求知欲具有非常重要的作用。有些数学知识抽象难懂，通过多媒体播放视频等资料，可以引导学生进行深入思考，而且由于其具有直观性和趣味性等特点，使学生更乐于参与其中，课堂效率也有所提高，使得一些难题迎刃而解，学生对知识的掌握情况也更加理想。富有趣味性的课堂还可以提高学生的学习效率，因为学生几乎都会喜欢有趣的教师，如果在数学教学过程中，教师能够做到语言诙谐幽默，课堂氛围就会轻松愉快，教学效率也会更高。
3总结
综上所述，构建趣味数学课堂是小学数学教师的重要任务之一，趣味课堂能引起学生的学习兴趣，更加主动地投入到学习当中，从而提高学习效率和学习成绩。教师要深刻认识到在小学数学教学中构建趣味课堂的重要性，探索更多有效的构建趣味课堂的方法，并帮助学生养成习惯，全面提高学生的数学素养，为小学生以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张美芹.趣味教学重视改革——如何在小学数学中构建高效课堂[J].考试周刊，2017（93）：91.
[2]刘宇超.小学数学教学的趣味化课堂构建分析[J].读与写（教师），2020（02）：1.
[3]林丽平.趣味教学在小学数学课堂中的应用[J].神州，2018（05）：71-71.
[4]蒋志兴.试析如何打造趣味化的小学数学课堂[J].中华少年.科学家，2017（4）：130-131
[5]丁雪丽.小学数学教学中趣味课堂实践研究——基于互动游戏的小学数学教学设计[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（29）：55，153.
横县横州镇清江村委小学 530300