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英语阅读可以说是学生英语综合运用能力的直观体现，同时英语阅读教学也是各个阶段英语教学的重点和难点，对高中英语阅读教学尤是如此，但高中时期学生之间的英语水平差异较大，加之高中英语的阅读量较大，使得高中英语阅读课堂教学的效果并不理想。有鉴于此，在高中英语阅读课堂教学中实施小组合作学习模式就显得十分有必要了。本文就高中英语阅读教学中存在的相关问题以及小组合作学习模式的应用进行探究。
1. 高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的必要性
1.1高中英语阅读课堂教学面临的问题分析
在实际的教学过程中教师还会面临着以下几点问题：
（1） 高中时期学生之间的思维差异较大，对于同一知识的理解吸收速度也不尽相同，世界上没有两朵同样的花，更加没有思维学习理解能力完全相同的学生，受到学生之间的英语知识积累程度、思维模式以及学习能力等因素的影响，高中英语阅读课堂的教学效率并不高。
（2） 高中英语阅读课堂教学中包含的英语知识较为庞大，单一的规范教学模式效率较为低下，学生也无法在课堂上快速地消化和掌握相关的英语知识和运用技巧。加之课堂教学氛围过于沉闷，学生在英语阅读课堂教学过程中也缺少相应的热情和兴趣。
（3） 小组合作学习过于形式化，英语阅读教学方式缺少创新。当前的高中英语阅读课堂教学大多数仍以教师领读和详细讲解为主，留给学生自主阅读的学习时间并不充分，学生学习过于被动，而小组合作学习也仅仅只是流于表面和形式化，严重影响到了高中英语阅读课堂教学效率和质量的提升。
1.2高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的价值
首先，灵活应用小组合作学习模式可以增强班级的凝聚力，让学生在小组合作中增加默契程度，合理分工促进学生逻辑思维能力的发展，有效地提高英语阅读课堂教学效率;其次，可以降低课堂教学成本，当前大多数的高中英语阅读课堂教学成本过高，但效果并不理想，小组合作学习模式的应用则可以对学生的学习任务进行合理的划分，提高教学资源利用率;最后，可以创新和完善英语阅读课堂教学模式，从而全面提高班级英语学习效率和学生的热情。
2. 小组合作学习模式在高中英语阅读课堂教学中的应用途径
2.1明确职责、划分任务、合理构建阅读学习小组
为了避免出现小组合作学习形式化以及教学资源浪费等问题，教师应当对英语阅读合作学习小组进行合理的劃分，保证每个4人小组的成员之间差距相近，并至少有一名英语成绩较好的同学，带动全组同学顺利完成相应的阅读合作学习内容和任务。例如：在高一英语必修一的《Module 6 The Internet and Telecommunications》的阅读教学过程中，笔者对四人小组的成员进行相应的调整和分配，保证在小组合作学习过程中每个小组成员都可以充分地参与到阅读学习过程中，明确每个段落以及重点词汇的阅读以及翻译和查询任务，合理分配给每个学生，最大化地提升小组阅读学习的效率。
2.2强化学生的合作意识，充分落实合作学习内容
学生的参与度也会直接影响到高中英语阅读小组合作学习的效果，在实际的小组阅读合作学习中也存在着学生之间缺少合作意识，降低了合作学习效果的状况。对此，教师应当注重强化学生的合作意识，充分落实小组合作学习的各个环节内容，以小组为单位开展相应的学习竞赛等活动。例如：在高一必修二的《Module1 Our Body and Healthy Habits》的阅读教学过程中，完成相应的合作阅读学习任务后，由小组成员进行汇总和整理，选出一名代表进行汇报和英语演讲，小型的演讲比赛可以有效地强化学生的合作学习意识。
2.3加强信息技术的应用，营造良好阅读学习氛围
良好的阅读学习氛围也是高效英语阅读小组合作学习的重要保障，故此应当加强信息技术的应用，例如：在高一必修四的《Module1 Life in the Future》的学习过程中，教师可以为学生播放英文字幕的电影《未来新世界》以及《我，机器人》等，学生可以对照进行阅读学习，在轻松的学习氛围中掌握相应的英语知识，提高学生的阅读学习兴趣和热情。
2.4合理的阅读教学引导，贯穿合作学习的全过程
教师在实际的教学过程中应当进行及时地引导和讲解，贯穿于小组合作阅读学习的各个环节，毕竟在实际的阅读学习过程中学生也会遇到小组合作学习无法解决的问题，而教师的及时讲解和引导无疑会提高小组合作学习的效率和质量。例如：在高一英语必修三的《Module 2 Developing and Developed Countries》的小组合作阅读学习过程中，教师应当对小组学生学习中遇到的各种问题进行及时的解答，引导学生进行相应的阅读理解，构建高效和谐的英语阅读课堂。
高效合理的小组学习模式在高中英语阅读教学中的应用是新时期高中英语教学的必然发展趋势，可以有效地促进学生英语阅读水平的提升以及实践应用能力的增强。有鉴于此，教师应当灵活地应用小组合作学习模式，对学生进行合理的分组，明确职责并强化学生的合作意识，合理进行引导，保证英语阅读课堂教学的高效性。
（作者单位：黑龙江省大庆市铁人中学）
1. 高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的必要性
1.1高中英语阅读课堂教学面临的问题分析
在实际的教学过程中教师还会面临着以下几点问题：
（1） 高中时期学生之间的思维差异较大，对于同一知识的理解吸收速度也不尽相同，世界上没有两朵同样的花，更加没有思维学习理解能力完全相同的学生，受到学生之间的英语知识积累程度、思维模式以及学习能力等因素的影响，高中英语阅读课堂的教学效率并不高。
（2） 高中英语阅读课堂教学中包含的英语知识较为庞大，单一的规范教学模式效率较为低下，学生也无法在课堂上快速地消化和掌握相关的英语知识和运用技巧。加之课堂教学氛围过于沉闷，学生在英语阅读课堂教学过程中也缺少相应的热情和兴趣。
（3） 小组合作学习过于形式化，英语阅读教学方式缺少创新。当前的高中英语阅读课堂教学大多数仍以教师领读和详细讲解为主，留给学生自主阅读的学习时间并不充分，学生学习过于被动，而小组合作学习也仅仅只是流于表面和形式化，严重影响到了高中英语阅读课堂教学效率和质量的提升。
1.2高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的价值
首先，灵活应用小组合作学习模式可以增强班级的凝聚力，让学生在小组合作中增加默契程度，合理分工促进学生逻辑思维能力的发展，有效地提高英语阅读课堂教学效率;其次，可以降低课堂教学成本，当前大多数的高中英语阅读课堂教学成本过高，但效果并不理想，小组合作学习模式的应用则可以对学生的学习任务进行合理的划分，提高教学资源利用率;最后，可以创新和完善英语阅读课堂教学模式，从而全面提高班级英语学习效率和学生的热情。
2. 小组合作学习模式在高中英语阅读课堂教学中的应用途径
2.1明确职责、划分任务、合理构建阅读学习小组
为了避免出现小组合作学习形式化以及教学资源浪费等问题，教师应当对英语阅读合作学习小组进行合理的劃分，保证每个4人小组的成员之间差距相近，并至少有一名英语成绩较好的同学，带动全组同学顺利完成相应的阅读合作学习内容和任务。例如：在高一英语必修一的《Module 6 The Internet and Telecommunications》的阅读教学过程中，笔者对四人小组的成员进行相应的调整和分配，保证在小组合作学习过程中每个小组成员都可以充分地参与到阅读学习过程中，明确每个段落以及重点词汇的阅读以及翻译和查询任务，合理分配给每个学生，最大化地提升小组阅读学习的效率。
2.2强化学生的合作意识，充分落实合作学习内容
学生的参与度也会直接影响到高中英语阅读小组合作学习的效果，在实际的小组阅读合作学习中也存在着学生之间缺少合作意识，降低了合作学习效果的状况。对此，教师应当注重强化学生的合作意识，充分落实小组合作学习的各个环节内容，以小组为单位开展相应的学习竞赛等活动。例如：在高一必修二的《Module1 Our Body and Healthy Habits》的阅读教学过程中，完成相应的合作阅读学习任务后，由小组成员进行汇总和整理，选出一名代表进行汇报和英语演讲，小型的演讲比赛可以有效地强化学生的合作学习意识。
2.3加强信息技术的应用，营造良好阅读学习氛围
良好的阅读学习氛围也是高效英语阅读小组合作学习的重要保障，故此应当加强信息技术的应用，例如：在高一必修四的《Module1 Life in the Future》的学习过程中，教师可以为学生播放英文字幕的电影《未来新世界》以及《我，机器人》等，学生可以对照进行阅读学习，在轻松的学习氛围中掌握相应的英语知识，提高学生的阅读学习兴趣和热情。
2.4合理的阅读教学引导，贯穿合作学习的全过程
教师在实际的教学过程中应当进行及时地引导和讲解，贯穿于小组合作阅读学习的各个环节，毕竟在实际的阅读学习过程中学生也会遇到小组合作学习无法解决的问题，而教师的及时讲解和引导无疑会提高小组合作学习的效率和质量。例如：在高一英语必修三的《Module 2 Developing and Developed Countries》的小组合作阅读学习过程中，教师应当对小组学生学习中遇到的各种问题进行及时的解答，引导学生进行相应的阅读理解，构建高效和谐的英语阅读课堂。
高效合理的小组学习模式在高中英语阅读教学中的应用是新时期高中英语教学的必然发展趋势，可以有效地促进学生英语阅读水平的提升以及实践应用能力的增强。有鉴于此，教师应当灵活地应用小组合作学习模式，对学生进行合理的分组，明确职责并强化学生的合作意识，合理进行引导，保证英语阅读课堂教学的高效性。
（作者单位：黑龙江省大庆市铁人中学）